Una responsabilidad escolar olvidada: el desarrollo del componente léxico

Pensar sobre la Morfología de las Palabras: un Proyecto Didáctico para el Desarrollo de Vocabulario en la Escuela Secundaria

“…En años recientes los estudios psicolingüísticos que buscan establecer relaciones entre el desarrollo lingüístico tardío, es decir, aquel que se da a partir de los seis años de edad, y el desempeño escolar han empezado a interesarse cada vez más por estudiar el desarrollo del vocabulario de los niños y adolescentes (véanse, por ejemplo, Anglin, 1993;Rojas, 2005;Schleppegrell, 2004;Snow y Uccelli, 2009;Stahl, 1999;entre otros). Lo anterior se debe a que la adquisición de léxico ha sido relacionada con el desarrollo conceptual (Rojas, 2005;Stahl, 1999), la presencia de habilidades lingüísticas complejas (Gómez, et al, 2016;Levie et al, 2016;Ravid y Geiger, 2009) y la comprensión lectora (Baumann, 2008;Carlisle, 2004;Cassany, et al, 1994;Kelley et al, 2010;Kieffer y Lesaux, 2007;Mancilla-Martinez y Lesaux, 2011;Marchant et al, 2007;Nippold, 2007;Ravid, 2004;Thorne et al, 2013). Por otro lado, se ha señalado que en el ámbito escolar los maestros tienden a usar el nivel de vocabulario de los alumnos para evaluar su desempeño, así como que el nivel de léxico es un predictor importante del éxito académico (Beck et al, 2008;Dockrell y Messer, 2004;Llauradó y Tolchinsky, 2013;Nagy y Townsend, 2012;St.…”

“…Para muchos niños el vocabulario académico empleado en la escuela puede ser incluso casi tan ajeno como una lengua extranjera, por lo que acceder a los materiales escolares les resulta un reto descomunal (St. John y Vance, 2014). Es, por tanto, obligación de la escuela proporcionar a todos los estudiantes las herramientas necesarias que les permitan adquirir el vocabulario académico que los lleve a poderse desempeñar adecuadamente tanto en el ámbito escolar como más adelante en su vida laboral (Kieffer y Lesaux, 2007;Mancilla-Martinez y Lesaux, 2011;Nagy y Townsend, 2012;Rojas, 2005).…”

“…De acuerdo con Rojas (2005), la escuela tiene que proporcionar a los estudiantes una enseñanza planificada del léxico. Lo anterior se debe a que muchos niños y adolescentes tienden a tener un repertorio léxico restringido, lo que se convierte en un obstáculo para su proceso educativo, la promoción social en un futuro y el acceso a un pensamiento de orden superior.…”

“…Fue, por tanto, objetivo de la presente investigación diseñar, implementar y evaluar un proyecto didáctico para la enseñanza de estrategias de adquisición de vocabulario en alumnos hispanohablantes de tercer grado de secundaria. Lo anterior resulta relevante dado que los estudios de esta índole son sumamente escasos en nuestra lengua (entre las pocas investigaciones relacionadas véanse Jaichenko y Wilson, 2013; Martín, 2018 y Rojas, 2005Rojas, , 2006.…”