Una mirada humanista a la educación estética de la sensibilidad humana

Abstract

Este artículo indaga en los problemas actuales del universo espiritual desde la perspectiva del humanismo, concebido como un sistema de ideas y realizaciones cuyos componentes esenciales son el ser humano, la lucha contra la alienación y el quehacer por el mejoramiento humano. Además, se formula la categoría sensibilidad humana para subrayar la necesidad de emitir respuestas ante los estímulos, la integración de lo afectivo y la razón, así como también la urgencia de que en dicha integración se brinde mayor atención a los sentimientos. Sobre esta base, el artículo despliega algunas ideas sobre la educación estética de la sensibilidad humana con el objetivo de destacar su potencial desalienante y de mejoramiento humano.

Paulo Freire's educational ideas. Reflections from higher education

“…But it is necessary to approach educational work with a broad spirit, a desire for innovation, and an inclusive intention. For example, in communication, it is important to consider not only the possibility provided by rational ability, but also the possibility provided by emotional ability, and most importantly, the combination of the two [17].…”

El proceso de aprendizaje virtual y su incidencia en la salud mental de los estudiantes

“…La teoría humanista propone un aprendizaje significativo y vivencial, lo define como el proceso que modifica la percepción de los individuos que derivan de la reorganización del y; en este sentido, este tipo de aprendizaje es puramente mental y afectivo, solo se enfoca en el estudiante y en que se obtenga el conocimiento necesario, contando con una potencialidad natural para el aprendizaje (López, 2018). El estudiante percibe el tema de estudio como importante en sus propios objetivos, la mayor parte se logra mediante la práctica, esto significa que el estudiante debe enfrentar problemas prácticos, por eso el humanismo plantea que el docente sea un facilitador y un guía del aprendizaje, presentando actitudes como la de ser auténtico frente a sus alumnos y apreciarlos, proponiendo un aprendizaje significativo y vivencial mediante un proceso que modifica la percepción de los estudiantes, haciendo que tengan libertad para alcanzar y confiar en sí mismos (Varona, 2016).…”