Un marco de cualificaciones para la capacitación y la certificación de competencias laborales en Chile

Carolina, Solís; Castillo, Ramón; Undurraga, Trinidad

doi:10.4067/s0718-45652013000200009

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“…Esta herramienta permite estructurar cualificaciones nuevas y preexistentes que han sido definidas con base en resultados de aprendizaje, y asume de manera explícita que el aprendizaje se puede obtener en el aula, en el trabajo, o menos formalmente. Los MNC facilitan la comparación entre distintas cualificaciones 6 y apuntan a la adquisición de bases para mejorar la calidad, accesibilidad o vinculación con el mercado laboral, ya sea al interior del país o internacionalmente (Tuck, 2007;Solís et al, 2013). Los MNC parecen aportarle más sistematicidad y más oportunidades a la articulación de itinerarios de formación, en parte porque utilizan un sistema de créditos transferibles que amplía el espacio de oportunidades de articulación.…”

Section: Articulación De Itinerarios Formativosunclassified

Articulación de itinerarios formativos en la educación superior técnico profesional Estudio de un caso en una universidad chilena

Arias

Cáceres²,

Lobos

2018

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La educación superior técnica profesional es vista por un gran número de países como un componente clave del crecimiento económico y de la lucha contra los problemas de empleabilidad y desempleo de los jóvenes y las mujeres de sectores vulnerables. Pero los obstáculos para el desarrollo de las capacidades profesionales de la población vulnerable mediante educación superior técnica son diversos; uno de ellos es la dificultad de articular itinerarios formativos expeditos, el cual se suma a los problemas de acceso. El artículo describe una experiencia novedosa de articulación de itinerarios formativos, impulsada por un organismo gubernamental; en ella, 900 personas de escasos recursos, principalmente mujeres y jóvenes, completaron un programa de formación en oficios y continuaron estudios en carreras afines de Técnico de Nivel Superior en una universidad chilena. Se discute la experiencia desde una perspectiva doble, curricular y valórica, de articulación e inclusión social.

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Section: Articulación De Itinerarios Formativosunclassified

Articulación de itinerarios formativos en la educación superior técnico profesional Estudio de un caso en una universidad chilena

Arias

Cáceres²,

Lobos

2018

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SFIA skills framework, a communication bridge between Higher Education, Companies, and IT Professionals = Marco de habilidades SFIA, un puente de comunicación entre la Educación Superior, Empresas y Profesionales del área TI

Palma-Osses

Zambrano-Espinosa²

2023

AdvBuildEdu

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En el sector productivo, así como en las instituciones de educación superior, es importante identificar las competencias de desempeño que sus profesionales poseen, reconociendo fortalezas y debilidades con el objetivo de movilizar procesos formativos que favorezcan el desarrollo de las competencias descendidas y el robustecimiento de aquellas que han sido mejor trabajadas, tributando a los procesos de detección de necesidades del sector empresarial, en tanto futuros espacios de desempeño profesional. Lo anterior, representa una oportunidad en la cual es indispensable el empleo de instrumentos basados en marcos internacionales de competencias que permitan trazar un camino progresivo del desarrollo de habilidades, así como la evidencia de su evolución. La aplicación de estos marcos permitiría asegurar el nivel de responsabilidad declarado para cada competencia según el tipo de profesional y sus características asociadas. Para el rubro de los profesionales de las Tecnologías de la Información, en la actualidad se dispone del marco SFIA, el cual responde como un modelo bidimensional y flexible, ajustable a las necesidades de instituciones y empresas. Este marco se organiza y distribuye en diferentes niveles de responsabilidad y competencias, los cuales describen responsabilidades y aptitudes empresariales requeridas por el mercado a nivel internacional, creando un puente de comunicación entre el sector laboral, Instituciones de Educación Superior y los profesionales. Comprender el nivel de desarrollo de las competencias constituye una ventaja, ya que permite, tanto a profesionales como estudiantes identificar sus propias brechas para resolverlas y potenciar sus capacidades, y de igual manera a las instituciones de educación superior para materializar estos diagnósticos en posibles mejoras reflejadas en sus indicadores, y finalmente en resultados perceptibles que apoyen a las empresas y al ecosistema formado entre empresas, instituciones y profesionales.AbstractIdentify competences of the professionals framing their strengths and weaknesses in order to address what skills improve or learn, and cover the needs of the business sector, represents the needs for the business sector and higher education institutes. This represents an opportunity to use instruments based on international skill frameworks that allow to understand a progressive path of the development of skills or competencies and their evolution. These frameworks and its use could ensure the responsibility level declared for each skill according their characteristics and the type of professional. For the Information Technology professional, we found the SFIA framework like a flexible and two-dimensional model, adaptable to the needs of the business sector and higher educational institutions. This framework consists of different skills distributed in varied levels of responsibility, which describe the needs of the area on an international level, setting a communication bridge between the professionals, business sector and educational institutions. It becomes an advantage to understand the level of development of the skills, because allows students and professionals to identify their own gaps and solve them. The same advantage applies to the educational institutes turning them into improvements in their own indicators, and finally in results that support the business sector and the ecosystem formed by the professionals, educational institutes, and the business sector.

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Effectiveness of the Inqf-Based Learning on a General Physics for Improving Student’s Learning Outcomes

Jatmiko

Widodo

Martini

et al. 2016

JBSE

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This research aims to analyse effectiveness of the Indonesian National Qualification Framework (INQF)-based learning on General Physics to increase the sixth level student’s Learning Outcomes (LOs) according to the INQF indicators and student’s skills in using physics laboratory equipment. This research was conducted using two groups of students that consisted of 29 and 30 students. A preliminary test (pre-test) and a post-test were applied to the groups that assumed to have the same level of knowledge and skills. The data were analysed using the paired t-test, the n-gain, and the ANOVA. The results show that the INQF-based learning applied to the General Physics effective in increasing the student’s LOs according to the INQF indicators. Moreover, the n-gain scores between the pre-test and the post-test can be categorized as moderate for the sixth level student’s LOs and categorized as high for the student’s skills in using the physics laboratory equipment. Key words: INQF-based learning, general physics, student’s learning outcomes.

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Un marco de cualificaciones para la capacitación y la certificación de competencias laborales en Chile

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Articulación de itinerarios formativos en la educación superior técnico profesional Estudio de un caso en una universidad chilena

Articulación de itinerarios formativos en la educación superior técnico profesional Estudio de un caso en una universidad chilena

SFIA skills framework, a communication bridge between Higher Education, Companies, and IT Professionals = Marco de habilidades SFIA, un puente de comunicación entre la Educación Superior, Empresas y Profesionales del área TI

Effectiveness of the Inqf-Based Learning on a General Physics for Improving Student’s Learning Outcomes

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