Articulación de itinerarios formativos en la educación superior técnico profesional Estudio de un caso en una universidad chilena

Abstract

La educación superior técnica profesional es vista por un gran número de países como un componente clave del crecimiento económico y de la lucha contra los problemas de empleabilidad y desempleo de los jóvenes y las mujeres de sectores vulnerables. Pero los obstáculos para el desarrollo de las capacidades profesionales de la población vulnerable mediante educación superior técnica son diversos; uno de ellos es la dificultad de articular itinerarios formativos expeditos, el cual se suma a los problemas de acceso. El artículo describe una experiencia novedosa de articulación de itinerarios formativos, impulsada por un organismo gubernamental; en ella, 900 personas de escasos recursos, principalmente mujeres y jóvenes, completaron un programa de formación en oficios y continuaron estudios en carreras afines de Técnico de Nivel Superior en una universidad chilena. Se discute la experiencia desde una perspectiva doble, curricular y valórica, de articulación e inclusión social.

La articulación como desarrollo armónico y eficiente del proceso formativo de las personas a lo largo de su vida. El caso de Armonización Curricular de dos Instituciones de Educación Superior en la región de Tarapacá

“…La articulación es una herramienta que permite un tránsito exitoso, a través de rutas formativas eficientes que reconozcan los conocimientos y competencias previas, estableciendo niveles de equivalencia y convergencia curricular entre las diferentes modalidades formativas (López, 2018). Esto se denomina armonización curricular (Shaw, 2012), y su implementación se asocia a eficiencia, oportunidad y estatus, permitiendo el desarrollo de programas formativos continuos (Hass, 1999).…”