Un estudio normativo de los ítemes madurativos del test del dibujo del Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas en niños indígenas yaquis

Nistal, María Teresa Fernández; Bertran, Ana María Tuset; Ávila, Eneida Ochoa

doi:10.16888/interd.2014.31.2.7

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“…This method was chosen because the developmental indicators are scaled in this population (Fernández et al, 2014) and the authors wanted to use the Spanish scale of emotional indicators to compare the results.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

“…Cultural differences may involve differences in socioeconomic status, and there are few studies taking into account both variables. Socioeconomic status can be relevant in the execution of not only development scales (Fernández, Tuset, & Ross, 2015; Ozer, 2009) but also emotional indicators. Weschler, Prado, Da Silva, and Galvao (2010), using the system of Naglieri et al (1991), analyzed the prevalence of emotional indicators in a nonclinical sample of 2,206 Brazilian children between 5 and 12 years of age, according to the socioeconomic status of the school attended: Children in deprived environments tended to have a higher frequency of emotional indicators.…”

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confidence: 99%

“…This work is part of broader research on DHP and Raven, which showed that the developmental indicators, using the system of Maganto and Garaigordobil (2009), had concurrent validity (correlation with Raven’s Coloured Progressive Matrices) and had a good development value, although the items are achieved at a different age than in the original sample (Fernandez, Tuset, & Ochoa, 2014). The aim of the present study was to validate the Emotional Indicators of the DAP in the same representative sample of Yaqui children.…”

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confidence: 99%

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Cultural Differences in the Emotional Indicators of the Two-People Drawing Test

Bertran

Nistal

2017

Rorschachiana

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Abstract. The study aims to identify differences in the emotional indicators attributable to cultural variables in the Two Human Figures Test (T2F) of Maganto and Garaigordobil (2009) and to obtain standards of the test for the Indian Yaqui children (Mexico). A representative sample of 654 children aged 5–11 years was used. We conducted a validation study of the emotional items for this sample that met the three criteria established by the authors: (1) they distinguish between clinical and nonclinical groups, (2) they are not developmental, and (3) they have a low frequency (less than 10%). The results show large differences in the presence of emotional indicators between this sample and the original Spanish group used to construct the T2F. Only six of the 35 emotional indicators found in the Spanish sample are valid for this representative sample of Yaqui children. Possible causes of this discrepancy are discussed.

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Section: Methodsmentioning

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Cultural Differences in the Emotional Indicators of the Two-People Drawing Test

Bertran

Nistal

2017

Rorschachiana

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“…Así el dibujo permite la proyección directa de los cambios emocionales que afectan la capacidad adaptativa en el niño, como también a la inestabilidad del entorno familiar y el incremento de necesidad básicas no satisfechas, y dificultades asociado al trauma de algún determinado momento (Andrade, Bustos y Guzmán, 2015). Además de todo un conjunto del test que incluya otras medidas de funcionamiento intelectual, la utilización de estas normas del DFH puede ayudar a los psicólogos que trabajan con esta población infantil a tomar decisiones adecuadas sobre las intervenciones Psico -educativas que requieren a los niños a ser evaluados (Fernández, Tuset y Ross, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

Análisis De Indicadores Emocionales Y Trastornos De Aprendizaje en Niños De 6 Y 7 Años en La Institución Educativa Primaria Gran Unidad Escolar San Carlos – Puno 2018

Betancur

2019

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El presente trabajo tiene como objetivo identificar los indicadores emocionales y trastorno de aprendizaje en niños de 6 y 7 años, relativamente se hará referencia a los Indicadores Emocionales (Koppitz, 1984). Interpretando su uso como una herramienta esencial para la identificación de problemas afectivos en niños y cómo esto influye en el trastorno de aprendizaje, así de esta manera se pretende analizar los indicadores emocionales presentes nos permitieron diferenciar las producciones de los niños y/o niñas que padecen problemática emocional. El tipo de diseño es no experimental de estudio descriptivo, analítico y de corte transversal, de la muestra donde los partícipes son niños de 6 y 7 años que cursan el primer y segundo grado de primaria de la Institución Educativa Gran Unidad Escolar San Carlos – Puno, del análisis de datos se detalla la incidencia de indicadores emocionales que presentaron y observamos a través de los dibujos de la figura humana que realizaron , así como también plantear programas en la detección temprana de problemas emocionales que va a ser de mucha utilidad para nuestra sociedad.

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Relación entre la comprensión lectora, la ortografía y el rendimiento: un estudio en Educación Primaria.

Gómez

Carril-Martínez²

2017

Ocnos

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Son numerosos los trabajos realizados para conocer relación entre la comprensión lectora, la ortografía y el rendimiento académico. La codificación y la decodificación son habilidades necesarias para el aprendizaje de la lecto-escritura en las etapas iniciales de su aprendizaje. El objetivo del estudio es comprobar las relaciones existentes entre estas variables al final de la etapa de primaria. Se evaluó la ortografía con un dictado y la comprensión con el test de compresión lectora de Ángel Lázaro. En el estudio participaron 252 alumnos con edades comprendidas entre 11 y 12 años. Para conocer estas relaciones se empleó un diseño correlacional. Se crearon tres grupos en función de los niveles de ejecución en comprensión lectora y ortografía y se realizaron diferentes contrastes. En el total de la muestra se encontraron correlaciones significativas entre el rendimiento académico y la comprensión lectora y débiles y sin significación estadística entre las medidas ortográficas y la comprensión lectora. Con respecto al solapamiento entre ambas, el análisis por grupos confirmó que una buena ejecución en comprensión lectora no asegura un desempeño adecuado en decodificación ortográfica. En la discusión se analizan estas relaciones y sus implicaciones educativas.

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Un estudio normativo de los ítemes madurativos del test del dibujo del Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas en niños indígenas yaquis

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Cultural Differences in the Emotional Indicators of the Two-People Drawing Test

Cultural Differences in the Emotional Indicators of the Two-People Drawing Test

Análisis De Indicadores Emocionales Y Trastornos De Aprendizaje en Niños De 6 Y 7 Años en La Institución Educativa Primaria Gran Unidad Escolar San Carlos – Puno 2018

Relación entre la comprensión lectora, la ortografía y el rendimiento: un estudio en Educación Primaria.

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