Uma reflexão sobre os múltiplos sentidos da docência em saúde

Oliveira, Gilson Saippa; Koifman, Lilian

doi:10.1590/s1414-32832013000100017

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“…Oliveira & Koifman 20 claim that from the new understandings about the concept of health with changes based on policies that point to new methodological models stimulating active learning.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Educational opportunities for reflective practice

Medeiros

Alves

Júnior

et al. 2015

RGO, Rev. Gaúch. Odontol.

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Objective This paper aims to identify, during the educational process, the development of the ability to work in multidisciplinary team, during regular or electives disciplines, in the view of students. Methods This is a descriptive study that used the procedure collects a semi-structured questionnaire directed to graduates of the School of Dentistry, Federal University of Rio Grande do Norte. The data were evaluated based on descriptive statistics. Results The results indicate that interactions with the community in real-world scenarios, in the construction of everyday experiences and significant help in the reflective learning process. Conclusion These practices are found in the Health and Citizenship discipline (SACI RESUMOObjetivo Identificar durante o processo de formação as disciplinas regulares ou optativas que possibilitam o desenvolvimento da habilidade para o trabalho em equipe multiprofissional, na visão dos alunos. MétodosTrata-se de um estudo descritivo, que utilizou como procedimento de coleta um questionário semiestruturado direcionado aos concluintes do Curso de Odontologia de uma Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Os dados foram avaliados baseados na análise estatística descritiva. ResultadosOs resultados apontam que as interações com a comunidade em cenários reais, na construção de cotidianos e vivências significativas, auxiliam no processo de aprendizagem reflexiva. ConclusãoEstas práticas são constatadas na Disciplina Saúde e Cidadania, uma atividade realizada desde o ano 2000/ 2º semestre e integra ações de ensino, pesquisa e extensão, com bases fundamentadas no diálogo entre os saberes sistematizado e tradicional, igualmente importantes na relação entre educação, saúde e cidadania.Termos de indexação: Educação em Odontologia. Pessoal da saúde. Ensino.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Educational opportunities for reflective practice

Medeiros

Alves

Júnior

et al. 2015

RGO, Rev. Gaúch. Odontol.

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“…O século XXI vem sendo permeado por uma gama de discussões a respeito da atuação docente no Ensino Superior, em seus múltiplos aspectos, por se tratar de um campo de complexas interações, que envolve pensamento e ação, fazer e saber, saber e ser, nas quais comumente é priorizado o domínio científico da área de formação do profissional. Ao passo que esse nível de educação vem sendo afetado pelas questões políticas, econômicas, incluindo sentidos e valores, possivelmente, por conta das imposições do sistema produtivo (OLIVEIRA; KOIFMAN, 2013;FREITAS et al, 2016;VASCONCELLOS;SORDI, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

Reflexões Sobre a Ação Didática e a Formação Docente no Ensino Superior: Um Levantamento Bibliográfico

Jesus

2019

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

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A formação do professor do Ensino Superior se constrói em consonância com as novas configurações do mundo globalizado, isto é, acompanha as diversas tecnologias da atualidade, em um programa que seja altamente especializado e pronto para adotar as diversas estratégias que compõem o exercício profissional. Assim, esta produção tem como objetivo analisar um levantamento sobre a relevância das recentes publicações sobre a docência no Ensino Superior, enfatizando a didática e a formação profissional no âmbito universitário, condizendo com uma revisão literária. Os dados pesquisados permitiram observar que o cenário atual exige aprimoramento constante dos ofícios empregados para a docência, e esse aperfeiçoamento se refere, em especial, à prática pedagógica do professor como também a sua formação continuada. A pesquisa bibliográfica confere o perfil deste estudo, em um levantamento que resultou na seleção de 27 obras de abordagem condizente aos dias atuais, que atenderam de algum modo aos critérios estabelecidos para a inclusão. Em suma, percebe-se que existe a necessidade de reavaliação do papel docente, não apenas por parte dos educandos, mas também pelo próprio profissional, a fim de se aprimorar e compreender claramente a importância da pedagogia universitária para o seu crescimento, enquanto mediador dos conhecimentos nas Instituições de Ensino Superior. Palavras-chave: Pedagogia Universitária. Didática. Formação Docente. AbstractThe formation of the higher education professor is built in accordance with the new configurations of the globalized world, that is, it accompanies the various technologies of today, in a program that is highly specialized and ready to adopt the various strategies that make up the professional practice. Thus, this production aims to analyze a survey about the relevance of recent publications on teaching in higher education, emphasizing didactics and professional training in the university context, in line with a literary review. The researched data allowed us to observe that the current scenario requires an ever-steady improvement in the professions, and this improvement refers in particular to the pedagogical practice of the professor as well as to his or her continuing education. The bibliographic research confers the profile of this study, in a survey that resulted in the selection of 27 works of approach consistent with the current days, which met the criteria established for inclusion somehow. In short, it is perceived that there is a need to re-evaluate the teaching role, not only by students, but also by the professional himself or herself, in order to improve and understand clearly the importance of university pedagogy for its growth as mediator of knowledge in Higher Education Institutions. Keywords: University Education. Didactics. Teacher Training.

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“…Teaching work is based on distinguished knowledge, revealed in daily practice, including experience, personal aspects, feelings that are discovered and constructed in the work itself. 1 The teacher is the professional responsible for education at universities. In this situation, teaching work corresponds to a set of specific actions, such as content development, compliance with objectives, deadlines and targets.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Teacher Archetypes: Perceptions of Nursing Students

Silva

Soder

Schimdt

et al. 2016

Texto contexto - enferm.

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Good interpersonal relationships between teachers and students are primordial in nursing education. The aim of the study was to understand the perception of the students on the teachers' attitudes that contribute to their professional education. A qualitative, descriptive and exploratory research was undertaken. The subjects are nursing students in the final course term of four distinct undergraduate courses, two of them from a public university and two from a private university, totaling 72 students. Based on the data analysis, the results permitted the construction of five empirical categories, namely: knowledge of teachers; teachers' posture; respectability in the teacher-student relationship; ethics in the teacher and student relationship; responsibility in the teaching pratice. It was concluded that, independently of the institution and course, among many teacher attributes, the students particularly value the density of knowledge.

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Uma reflexão sobre os múltiplos sentidos da docência em saúde

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Educational opportunities for reflective practice

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Reflexões Sobre a Ação Didática e a Formação Docente no Ensino Superior: Um Levantamento Bibliográfico

Teacher Archetypes: Perceptions of Nursing Students

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