UMA NOVA JUVENTUDE CHEGOU À UNIVERSIDADE: e agora, professor?

Cerutti, Elisabete; Giraffa, Lúcia Maria Martins

doi:10.24824/978854440688.5

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“…Preparado não só na compreensão e uso das tecnologias, mas principalmente nas diferentes metodologias que devem ser utilizadas em sala de aula, bem como fora dela, no relacionamento social com seus alunos. (Cerutti, 2015).…”

Section: Práticas Pedagógicas Da Docência Do Ensino Superior Na Disciplina De Metodologia De Pesquisaunclassified

Uma reflexão sobre as práticas pedagógicas do professor de Metodologia de Pesquisa no Ensino Superior

Hanke¹,

Soares

Moreira

et al. 2021

RSD

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Um dos maiores desafios para o docente do Ensino Superior é manter-se autorreflexivo quanto às práticas pedagógicas e o papel da formação continuada, reciclando e incorporando conhecimentos e saberes, competências e habilidades, bem como alinhá-las aos avanços tecnológicos e científicos. Através de revisão bibliográfica pudemos notar que a postura profissional por meio das práticas pedagógicas, o domínio dos saberes e o exercício da atualização tecnológica e conhecimento científico influenciam positivamente no processo ensino-aprendizagem, tornando-o mais agradável e proveitoso. Amparados no exposto, o objetivo da pesquisa é elucidar como a associação dos saberes e competências do docente aos métodos e práticas pedagógicas do Ensino Superior contribuem para tornar a disciplina de Metodologia de Pesquisa em uma disciplina atrativa aos discentes.

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Section: Práticas Pedagógicas Da Docência Do Ensino Superior Na Disciplina De Metodologia De Pesquisaunclassified

Uma reflexão sobre as práticas pedagógicas do professor de Metodologia de Pesquisa no Ensino Superior

Hanke¹,

Soares

Moreira

et al. 2021

RSD

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“…O professor precisa estar ciente e preparado para atuar nessa nova realidade que se descortinou na sociedade. (CERUTTI;GIRAFFA, 2015, p. 16) Os questionamentos e as dúvidas sobre uso das tecnologias em benefício da aprendizagem são realidades que se fazem presentes na vida acadêmica. Diante das diversas possibilidades que a tecnologia proporciona, para ser usada de forma adequada, é necessário que o professor tenha conhecimento sobre os artefatos tecnológicos e que os domine para que saiba como usálos de maneira que acrescentem qualitativamente no ambiente educativo.…”

Section: Tecnologia E Educaçãounclassified

Reflexões sobre a cibercultura no ensino superior: um olhar sobre os cursos de licenciatura

Cerutti

Nora

2018

RCD

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O presente ensaio apresenta reflexões acerca da pesquisa sobre a cibercultura e as tecnologias no âmbito acadêmico. Como objetivo, busca refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem através de recursos tecnológicos nos cursos de licenciatura e como os discentes desse curso percebem sua preparação para a futura docência com o uso dos artefatos digitais. A metodologia utilizada foi a qualitativa, com revisão bibliográfica e análise de dados a partir do questionário aplicado com os discentes dos cinco cursos investigados. Tendo como principais teóricos os autores Cerutti e Giraffa (2015), Kesnki (2003), Pretto e Pinto (2006) e Prensky (2016), que elucidam sobre a utilização das tecnologias no ambiente educacional, o texto apresenta o referencial teórico e a análise de dados. Como conclusão, percebemos que a aprendizagem sobre as tecnologias precisam ser suas vivências na própria Universidade, uma vez que mesmo nativos digitais, os acadêmicos não se percebem fazendo uso das mesmas em seus futuros espaços de docência. Palavras-chave: Cibercultura. Ensino Superior. Educação e tecnologias. Reflections on cyberculture in higher education: a look at undergraduate coursesThis essay presents reflections about research on cyberculture and technologies in the academic field. The objective is to reflect on the teaching-learning process through technological resources in undergraduate courses and how the students of this course perceive their preparation for future teaching with the use of digital artifacts. The methodology used was qualitative with bibliographic review and data analysis from the questionnaire applied with the students of the five courses investigated. The main authors are Cerutti and Giraffa (2015), Kesnki (2003), Pretto and Pinto (2006) and Prensky (2001), who elucidate the use of technologies in the educational environment, the text presents the theoretical reference and analysis of data. As a conclusion, we realize that learning about technologies must be their experiences in the University itself, since even digital natives, academics do not perceive making use of them in their future spaces of teaching.Keywords: Cyberculture. Higher education. Education and Technologies.

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Docencia y cultura digital: la formación del ciberprofesor / TEACHING AND DIGITAL CULTURE: THE TRAINING OF THE CYBERPROFESSOR

Pacheco

Cerutti

2017

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RESUMENLa formación del profesor es un tema instigador, siendo necesario su debate, principalmente en lo que atañe a la temática de la cultura digital. La cibercultura está presente en las relaciones sociales, educativas y culturales, y cabe a quienes piensan la formación docente ampliar su mirada hacia el ciberprofesor. Estar actualizado y conectado con las nuevas demandas tecnológicas en la esfera educacional es uno de los retos para el profesor y también para la escuela. Este ensayo teórico busca reflexionar sobre la presente cultura digital como desafío en la formación de profesores digitales, en un contexto de formación permanente, con el objetivo de debatir sobre el asunto y señalar algunos caminos posibles para los saberes necesarios al contexto educacional. PALABRAS CLAVEFormación del profesorado -profesores digitales -cultura digital -conocimiento de enseñanza -ciberprofesor. ABSTRACTThe training of teachers is an exciting and necessary topic to be debated, especially when one approaches the theme of digital culture. Cyberculture is present in social, educational and cultural relations, and it is up to those who think about teacher education, to broaden their eyes on the cyberprofessor. Be updated and connected to the new technological demands in the educational sphere is a major challenge for the teacher and also to the school. This theoretical essay seeks to reflect on the digital culture present as a challenge in the training of digital teachers, in a context of ongoing formation, with the purpose of reflecting on the subject and pointing out some possible ways to align necessary knowledge for the educational context.

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UMA NOVA JUVENTUDE CHEGOU À UNIVERSIDADE: e agora, professor?

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Uma reflexão sobre as práticas pedagógicas do professor de Metodologia de Pesquisa no Ensino Superior

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Reflexões sobre a cibercultura no ensino superior: um olhar sobre os cursos de licenciatura

Docencia y cultura digital: la formación del ciberprofesor / TEACHING AND DIGITAL CULTURE: THE TRAINING OF THE CYBERPROFESSOR

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