Uma Aplicação Da Técnica Delphi No Mapeamento Das Dimensões Das Qualificações Docentes Na Área Contábil

Abstract

ResumoA avaliação das qualificações docentes tem sido um tema recorrente na literatura e não sem controvérsias. Este estudo se propõe a conhecer e analisar as percepções de um grupo de especialistas da área contábil sobre as dimensões das qualificações docentes consideradas essenciais na educação superior contábil na contemporaneidade, utilizando-se da técnica Delphi. Para tanto, foi formada uma comissão de 21 especialistas nacionais e estrangeiros, com formação heterogênea, representativa das dimensões da qualificação docente que se pretendia analisar. Foram necessárias três rodadas para que se atingisse o consenso. Os resultados indicaram que a qualificação acadêmica ficou composta por fatores relativos à titulação, pesquisa e publicação; a qualificação profissional por fatores relativos à experiência profissional e credenciais; e a qualificação pedagógica por fatores relacionados ao apoio institucional, experiência no ensino e formação continuada. Também pode ser verificado que a formação acadêmica é a formação mais valorizada pela comissão completa, alcançando 46,7% dos especialistas pesquisados.Palavras-chave: Ensino. Contabilidade. Qualificações docentes. Técnica Delphi.

System for assessing the sustainability conditions of small hydro plants by fuzzy logic

“…The involvement of various specialties produces better quality and acceptance (Powell, 2003), while the ideal number of specialists varies in the literature. Studies advise at least 10 specialists, but not more than 30, because the process tends to become unproductive (Grisham, 2009; Marques & Freitas, 2018; Miranda, Nova, & Cornacchione Jr., 2012; Osborne, Collins, Ratcliffe, Millar, & Duschl, 2003; Powell, 2003).…”

Como se forma um docente universitário para o ensino da administração?

“…Já a Qualificação Profissional indica a ligação do docente com as práticas contábeis vigentes no campo profissional. Por fim, a Qualificação Pedagógica representa a preparação sistematizada para o exercício da docência, estando relacionada com o domínio didático-pedagógico, metodologias de ensino e políticas e programas de apoio à formação contínua do quadro docente mantido pela Instituição de Ensino Superior (IES) (Miranda et al, 2014).…”

Avaliação das Competências Docentes: Análise no Curso de Ciências Contábeis da UTFPR

“…Tais constatações estão alinhadas ao estudo de Lima Filho e Bruni (2012), que indicam que os docentes da disciplina Teoria da Contabilidade devem investir maiores esforços no ajuste de suas agendas didáticas. Além disso, Miranda et al (2014) concluem sobre a necessidade de conscientização dos próprios docentes sobre a importância da sua qualificação, sendo essa uma das formas de os docentes melhorarem seus desempenhos nas competências aqui pesquisadas.…”

“…Essa contribuição prática alcança os alunos do curso, os professores e a direção da universidade, que podem analisar os resultados com o propósito de melhorar o processo de ensino-aprendizagem, pois, conforme citado por Lima, Oliveira, Araújo e Miranda (2015), muitos dormem contadores e acordam professores, ingressando no ensino universitário sem nenhuma formação pedagógica, o que, muitas vezes, os obriga a aventurar-se em uma docência de ensaio e erro por muitos anos. Na mesma linha, Miranda et al (2014) afirmam que os professores do ensino superior, em geral, não passam por uma preparação pedagógica sistematizada para o exercício da docência. Ademais, o estudo delimita-se ao curso superior de Ciências Contábeis da UTFPR.…”