Uma antropologia fora do lugar? Um olhar sobre os antropólogos na educação

Oliveira, Amurábi

doi:10.1590/s0104-71832017000300009

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“…Voltando mais uma vez ao caso brasileiro, podemos observar uma presença bastante expressiva de antropólogos que se vinculam institucionalmente a Programas de Pós-Graduação em Educação, passando a se inserir academicamente a partir de tais espaços (Oliveira, 2017). Notadamente, deve-se também assumir que nas estruturas universitárias as Faculdades de Educação tendem a ser maiores, e mais centrais na correlação de forças, que os Departamentos de Antropologia, de modo que lá historicamente se agregam sociólogos, historiadores, lósofos, psicólogos e antropólogos dedicados à pesquisa educacional.…”

Section: )unclassified

A Periferia na Periferia: sobre o lugar da Antropologia da Educação na Antropologia Latino-Americana

Oliveira

2021

univ.humanist.

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O campo da antropologia tem sido marcado por uma constante autorreflexão sobre sua própria realidade, desenvolvimento histórico e perspectivas de futuro, de modo que em período mais recente tem havido uma crescente problematização em torno das estruturas de poder constituídas nesse campo, e sobre as hierarquias desdobradas de tais estruturas, que produzem “antropologias hegemônicas” e “antropologias periféricas”. Entretanto, pouco ainda tem sido discutido sobre as hierarquias dentro das próprias “antropologias periféricas”, neste sentido, este artigo visa contribuído para esse debate, situando a antropologia da educação na agenda de pesquisas das antropologias latino-americanas.

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Section: )unclassified

A Periferia na Periferia: sobre o lugar da Antropologia da Educação na Antropologia Latino-Americana

Oliveira

2021

univ.humanist.

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“…Tal aproximação, em que pesem as dificuldades institucionais e epistemológicas ainda presentes (Oliveira, 2017), apenas pôde reivindicar certa credibilidade acadêmica quando as etnografias produzidas em ambientes escolares conseguiram se afastar dos modos tradicionais de observação que individualizam e descontextualizam o fenômeno educacional (Fonseca, 1999), gerando conhecimentos atentos às diferenças e alteridades que nos constituem (e.g. Rocha, 2012;Carniel, 2013;Fians, 2015;Pereira, 2016;Pinho, 2018).…”

Section: Etnografia Ou Observação? a Preparação Para O Estágiounclassified

Quando o campo é o estágio: etnografia e formação docente

Carniel

Thomaz

2021

Campos - Revista de Antropologia

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O que a prática etnográfica teria a oferecer para a formação docente? Por meio de um exercício etnográfico realizado em uma instituição pública de ensino no Paraná, procuramos debater ao longo deste artigo aspectos significativos da dimensão formacional da etnografia. O trabalho de campo baseia-se em uma experiência de estágio docente, realizado ao longo do ano de 2018, com duas turmas de Ensino Médio de uma escola pública da região metropolitana de Maringá. A intenção é argumentar que a prática etnográfica, enquanto um exercício pedagógico a ser realizado durante o estágio supervisionado, comporta o potencial de educar a percepção dos futuros(as) professores e professoras a respeito da realidade escolar. Ao final, o texto propõe uma composição entre o campo e a literatura especializada, para dialogar com desafios éticos, políticos e formativos relacionados ao desenvolvimento de estratégias pedagógicas sensíveis às diferenças e desigualdades, que constituem as relações sociais em sala de aula.

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“…Haveria inúmeras possibilidades de analisar a educação na antropologia brasileira, seja a partir das linhas de pesquisa dos programas de pós-graduação em antropologia (OLIVEIRA, 2015), ou mesmo da atuação de antropólogos na pesquisa educacional junto a programas de antropologia (OLIVEIRA; BÚRIGO; BOIN, 2016), ou de educação (OLIVEIRA, 2017a). Neste trabalho, proponho-me a pensar a antropologia da educação no Brasil em período mais recente, debruçando-me sobre a produção antropológica em educação divulgada nas Reuniões Brasileiras de Antropologia (RBA) a partir dos anos 2000, mapeando as atividades voltadas especificamente para as discussões desenvolvidas na interface entre a antropologia e a educação.…”

Section: Introductionunclassified

Uma análise da antropologia da educação nas Reuniões Brasileiras de Antropologia (2000-2020)

Oliveira

2021

Educ. Pesqui.

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Resumo O campo da antropologia da educação está em processo de consolidação no Brasil, tendo se expandido nos últimos anos consideravelmente. Neste artigo, realizo uma análise da antropologia da educação no Brasil a partir das atividades desenvolvidas nas últimas Reuniões Brasileiras de Antropologia (2000-2020). Aponto para a presença de atividades relacionadas à educação em todas as edições do período analisado, percebendo-se certa clivagem em termos de temática: por um lado aquelas vinculadas às questões do ensino de antropologia e à formação de antropólogos, por outro, aquelas vinculadas a uma discussão mais ampla acerca da antropologia das práticas educativas. Essa divisão reflete, em certa medida, as diferentes agendas de pesquisa que os antropólogos da educação têm. No caso daqueles vinculados institucionalmente aos Departamentos de Antropologia/Ciências Sociais, observa-se maior preocupação com o tema do ensino de antropologia e a formação de antropólogos/cientistas sociais, ao passo que aqueles vinculados às Faculdades de Educação aproximam-se mais de uma discussão a respeito dos espaços de aprendizagem, com destaque para as pesquisas etnográficas em contexto escolar. Busco captar a forma como os agentes mobilizam-se na formação da antropologia da educação no Brasil e de como isso releva tensões e disputas envolvendo principalmente a fragmentação institucional desse campo.

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Uma antropologia fora do lugar? Um olhar sobre os antropólogos na educação

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A Periferia na Periferia: sobre o lugar da Antropologia da Educação na Antropologia Latino-Americana

A Periferia na Periferia: sobre o lugar da Antropologia da Educação na Antropologia Latino-Americana

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Uma análise da antropologia da educação nas Reuniões Brasileiras de Antropologia (2000-2020)

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