Um levantamento histórico das pesquisas sobre linguagem no ensino de ciências no Brasil

Abstract

O presente artigo apresentará um breve levantamento histórico sobre as pesquisas em Linguagem no Ensino de Ciências no Brasil. Em busca da identificação das necessidades e do ponto de partida dessas pesquisas, recorreu-se a uma importante pesquisadora, com o intuito de compreender a constituição da linha temática de Linguagem no Ensino de Ciências, suas principais tendências e características, seus mais relevantes teóricos, suas metodologias de pesquisa e de análise, bem como seus rumos futuros. Para tanto, foi realizada uma entrevista semiestruturada com uma doutora, professora e pesquisadora da Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC. Utilizando como suporte teórico-metodológico a Análise de Discurso de linha francesa, procurou-se compreender alguns aspectos do discurso da pesquisadora sobre fatores relevantes para a constituição da linha de pesquisa de Linguagem no Ensino de Ciências.

Metacognitive knowledge and experiences developed by chemistry teachers through the process of research-based teaching: an emphasis on continuing education

“… tasks-specific knowledge: these comprise information about tasks that are attended to and used. Two examples: (i) the utterance (oral language) of words, ideas or thoughts to make subjects aware of how to deal with a task, as has been pointed out by Lavarda and Pereira (2019), and; (ii) the MK that is recovered from memory in order to process an activity, such as past tasks and procedures, used for comparison with the new tasks.…”