Um estudo sobre jovens e violência no espaço escolar

Abstract

Este texto é resultado de um projeto de pesquisa sobre a temática do jovem, violência e escola. O objetivo desse projeto foi investigar a interpretação dos jovens sobre a violência na sociedade, na escola e na sua própria vida. O pressuposto é o de que conhecer a perspectiva de agressores e vítimas sobre as suas experiências de violência contribui para esclarecer os universos simbólicos e normativos que regulam as condutas violentas e as possíveis formas de reduzir sua incidência. Os dados foram coletados por meio de grupos focais. Um dos grupos foi constituído por alunos qualificados pela escola como protagonistas de situações de violência. O outro grupo foi constituído por jovens considerados bons alunos. A análise dos dados mostra uma diferença entre a lógica da violência à escola e da escola, e a violência na escola.

Vítimas, Agressores E Processos Interventivos

“…parte do território que o agressor controla e mostra que tem força, descreve Abramo (2010) e Angélico et al, (2014), diz que existe uma relação de poder Assim, os tipos de agressões implicam em condutas ou comportamentos de dano, menosprezo, de desdém, de ataque à integralidade física, social, simbológica que possuem uma grande conectividade com o tempo de vínculo com o agressor, se tornando até um obstáculo para revelações ou denúncias da agressividade, chegando a casos de a família intervir (OLIVEIRA et al, 2014;SALLES, 2014).…”

Una mirada a las investigaciones cualitativas sobre jóvenes, conflictos y violencia en las escuelas secundarias de América Latina

“…Las distintas investigaciones reseñadas han dado cuenta de diferentes tipos de conflicto o situaciones conflictivas que podían ser percibidas como violentas: pertenecer a un determinado barrio (Araújo, 2001; di Napoli, 2013); rivalidades deportivas, particularmente futbolísticas; (Abramovay et al, 2009; di Napoli, 2016b); prácticas de discriminación o humillación (Di Leo, 2009;di Napoli, 2013;Tomasini et al, 2013;Salles, Silva, Castro y Fernandez Villanueva, 2014;Schilling y Angelucci, 2016;Giordani et al, 2017), entre otras, pueden ser eje de conflicto y constituirse en formas de violencia.…”

“…Sin embargo, no encontramos unanimidad en las diferenciaciones que se establecen por género. Por ejemplo, en el caso de las investigaciones realizadas en Brasil (Abramovay, 2005;Ribolla & Fiamenghi Jr., 2007;Salles et al, 2014;Happ Botler, 2016;Giordani et al, 2017) y Uruguay (Viscardi, 2002) se destaca como uno de los principales motivos de pelea entre las mujeres las disputas por un varón; en cambio en Argentina (Tomasini et al, 2013;Paulín, 2015;di Napoli, 2016b) y México (Mejía Hernández, 2013), los investigadores sostienen que a pesar de que entre los estudiantes existe un discurso hegemónico respecto a que ese tipo de conflictos es propio del género femenino, se producen tanto entre mujeres como entre varones al enfrentarse por la causa de una persona del sexo opuesto.…”

Análise dobullyingescolar sob o enfoque da psicologia histórico-cultural

“…Por mais que os indivíduos ocupem diferentes papéis nas ocorrências de bullying, eles fazem parte de um círculo de relações sociais que contribui para a proliferação da violência entre eles (Salles, De Paula e Silva, Revilla, & Fernandez, 2014). As influências socioculturais podem demarcar suas ações dentro desse quadro de ocorrências, ao fazer com que os mesmos apregoem determinadas atitudes, em função de como foram ensinados a agir, reflexo de padrões hegemonicamente construídos social e culturalmente, que desencadeiam perseguições, humilhações, ataques físicos/verbais, insultos e difamações para com aqueles que são vistos como os "diferentes".…”

“…A busca por punições como a suspensão ou expulsão dos alunos são muito utilizadas na atualidade como um meio de resolver as situações de violência dentro do contexto escolar (Salles et al, 2014;Sposito, 2002). Contudo, sabe-se que tais medidas não atuam na origem do problema, ao passo que muitas vezes apenas realocam as situações de violência de um lugar para o outro.…”