Um ambiente multimídia e a resolução de problemas de física

Souza, Carlos Alberto de; Bastos, Fábio da Purificação de

doi:10.1590/s1516-73132006000300006

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“…Em nossa compreensão, esse foi o diferencial do FAT, pois sua metodologia instigou os entrevistados a utilizarem seus saberes, intrínsecos ou extrínsecos para emitir julgamento sobre uma situação cotidiana. Essa aproximação com o cotidiano pode estimular a competência de resolução de problemas, conforme defende os estudos de Leite e Afonso [48] e Souza e Bastos [49].…”

Section: Discussõesunclassified

Alfabetização Científica e a Contextualização do conhecimento: um estudo da Física aplicada ao trânsito

Vizzotto

Mackedanz

2020

Rev. Bras. Ensino Fís.

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Resumo Apresentamos os resultados de um estudo com egressos do Ensino Médio que buscou investigar o nível de alfabetização científica e a capacidade de interpretar situações do trânsito à luz da Física. A partir desta mensuração, realizamos testes estatísticos a fim de inferir se tais índices possuíam conexão com as aulas de Física que os participantes vivenciaram e também com o grau de informação sobre temas científicos que acreditavam deter. Como resultados, foi possível evidenciar ligações estatisticamente significativas entre a maioria dos constructos analisados, destacando a correlação entre o nível de alfabetização científica de quem assistiu aulas de Física com características que poderiam potencializar uma Aprendizagem Significativa. Como contribuição, defendemos a inclusão de um quarto eixo, o da proficiência científica, no modo de mensurar o nível de alfabetização científica, postulado por Jon Miller, no qual considera alfabetizado cientificamente aqueles que apresentarem domínio mínimo: 1) dos conteúdos da Ciência; 2) da Natureza da Ciência; e 3) do Impacto da Ciência e Tecnologia na Sociedade e meio ambiente.

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Section: Discussõesunclassified

Alfabetização Científica e a Contextualização do conhecimento: um estudo da Física aplicada ao trânsito

Vizzotto

Mackedanz

2020

Rev. Bras. Ensino Fís.

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“…Nesse panorama, buscou-se, no método de ensino baseado na Resolução de Problemas (LUCERO; CONCARI; POZZO, 2006;SOUZA;BASTOS, 2006;SOUSA, 2001;GAU-LIN, 2001; COSTA; MOREIRA, 2000, entre outros), desenvolvido à luz dos pressupostos da teoria da Aprendizagem Significativa (TAVARES, 2008;LUCERO;CONCARI;POZZO, 2006;MOREIRA, 1996MOREIRA, , 2000MOREIRA, , 2006AUSUBEL, 1982AUSUBEL, , 2003BUSHWEITZ, 2001, entre outros), indícios de um possível caminho a permitir a promoção simultânea da aprendizagem e formação do aluno, futuro egresso em Engenharia.…”

Section: Resolução De Problemas: Vislumbrando a Promoção De Aprendizaunclassified

Investigando a metodologia dos problemas geradores de discussões: aplicações na disciplina de Física no ensino de Engenharia

Machado

Pinheiro

2010

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: Para atender as diretrizes dos cursos de Engenharia (DCNs), no que tange à promoção de situações de ensino e aprendizagem que possibilitem a interação da ciência com a tecnologia em todas as dimensões da sociedade, decidiu-se pela construção de uma nova metodologia de ensino. Para tanto, buscaram-se orientações junto às DCNs, aos princípios educacionais do enfoque CTS e na Resolução de Problemas. Este trabalho apresenta uma investigação dos efeitos da metodologia dos Problemas Geradores de Discussões no ensino da Física, no primeiro período do curso de Engenharia de Produção em universidade pública do Paraná em 2008. A análise dos dados apontou para a pertinência da metodologia PGD nos cursos de Engenharia, pois permite abordar: o conhecimento formal da Física, a pesquisa e a discussão como forma de romper o tradicionalismo e promover uma nova forma de construir o conhecimento.Palavras-chave: Ensino e aprendizagem. Ensino em Engenharia. Ciência-Tecnologia-Sociedade. Problemas Geradores de Discussões. Abstract:To meet the National Curriculum Guidelines of the Engineering courses (DCNS), in terms of promoting teaching and learning situations that allow interaction of science with technology in all aspects of society, it was decided to build a new teaching methodology. To build the methodology, we searched for an orientation through studies about the National Curricula Guidelines of the Engineering courses, educational principles with an STS focus and in Problem Solving. In the research, three DGP (Discussion Generator Problems) occurred. This paper presents an investigation of the effects of PGD methodology in Physics teaching, in the first period of the course in Production Engineering in the University of Paraná, in 2008. The data analysis pointed to the relevance of the methodology PGD courses in engineering, because it addressed the formal knowledge of physics, through research and discussion as a way to break the traditional style and promote a new ways of building knowledge.

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“…No entanto, apesar de inúmeros trabalhos referentes a metodologias de ensino baseadas na resolução de problemas (SALVADOR et al 2014;MENDES et al, 2012;SOUZA;BASTOS, 2006) e relativos a argumentação JUSTI, 2013;HENAO;STIPCICH, 2008 ;I BRAIM et al 2013), verificou-se ausência de trabalhos que pesquisem a resolução de problemas e a argumentação conjuntamente, seja analisando os efeitos da capacidade argumentativa sobre a resolução de problemas ou sobre as estratégias utilizadas por estudantes durante o processo.…”

Section: Introductionunclassified

A argumentação e a capacidade de resolver problemas em estudantes do ensino fundamental

Ruppenthal

Schetinger

2017

Alexandria: R. Educ. Ci. Tec.

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Palavras-chave:Ensino de ciências. Argumentação. Habilidades científicas. Problemas. Ensino fundamental.Resumo: Este trabalho objetivou descrever como estudantes do 8° ano do Ensino Fundamental resolvem problemas, partindo da hipótese inicial que a capacidade argumentativa dos estudantes tem influência sobre a capacidade de resolução de problemas. Para a coleta de dados, utilizou-se um teste da capacidade de resolver problemas e uma entrevista. Na amostra pesquisada, a medida que os estudantes apresentam mais elementos que constituem um argumento em seus enunciados, ele consegue atingir melhores níveis no teste de resolução de problemas. Constataram-se dificuldades de leitura e síntese, o que pode levar a fragilidades no conhecimento e aplicação de diversas habilidades científicas. Apresenta-se como perspectivas a produção de atividades didáticas que fomentem o desenvolvimento das habilidades científicas e de leitura. Abstract: This study aimed to describe how students of the 8th grade of elementary school solve problems, based on the initial assumption that the argumentative capacity of students have influence on problem solving ability. We used a test's ability to solve problems and an interview for data collection with students of the 8th grade of elementary school. In the studied sample, as students have more elements that constitute an argument in its statements, it can achieve better levels in the problem-solving test. It was found reading difficulties and synthesis, which could lead to weaknesses in the understanding and application of various scientific skills. It presents as prospects the production of educational activities that promote the development of scientific skills and reading. Keywords

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Um ambiente multimídia e a resolução de problemas de física

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Alfabetização Científica e a Contextualização do conhecimento: um estudo da Física aplicada ao trânsito

Alfabetização Científica e a Contextualização do conhecimento: um estudo da Física aplicada ao trânsito

Investigando a metodologia dos problemas geradores de discussões: aplicações na disciplina de Física no ensino de Engenharia

A argumentação e a capacidade de resolver problemas em estudantes do ensino fundamental

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