Tutoría universitaria en tiempos de pandemia, una prioridad para los estudiantes del altiplano de Puno

Abstract

Objetivo: El presente artículo busca analizar la importancia de la tutoría universitaria en los estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno (Perú), en el contexto de la pandemia mundial por covid-19. Originalidad/aporte: Esta aproximación da a conocer la experiencia tutorial de estudiantes de una universidad pública, luego de haberse implementado la Ley Universitaria N.º 30220 cinco años atrás y, por primera vez, en un escenario de educación no presencial, además se analiza la pertinencia sociocultural. Método: Se recurrió a la investigación cualitativa a fin de comprender percepciones, experiencias y expectativas de los estudiantes sobre la acción tutorial. Estrategias/recolección de información: Dentro del método cualitativo, se empleó la técnica de la entrevista semiestructurada administrada a cuarenta y cuatro estudiantes provenientes de diferentes áreas de formación profesional (ingenierías, biomédicas y ciencias sociales). Conclusiones: El estudio determinó que para los estudiantes es muy importante la tutoría universitaria porque a través de ella reciben apoyo, guía, acompañamiento, y orientación por parte de sus tutores. Para muchos estudiantes, la tutoría se convierte en una necesidad fundamental y transversal en la formación profesional. Sin embargo, ellos demandan tutores que los acompañen desde el primer hasta el último semestre, que sean profesionales con un perfil de asesoría y orientación psicológica que, a partir de la cultura del estudiante, propongan estrategias de tutoría que contemplen su cosmovisión andina (formas de producción agrícola, comercio; convivencia familiar y comunitaria, creencias y valores; respeto y valoración de sus recursos naturales) y les ayuden a superar diversos problemas. Así también, el uso prioritario de Google Meet (sesiones grupales) y Facebook, WhatsApp o teléfono (sesiones individuales) deben ser capitalizados, como recursos para el logro de estados de bienestar, en el presente contexto de pandemia.

Uso de sistemas automatizados y su relación con la mejora de la productividad en empresas peruanas

“…(Quispe & Torres, 2018) En el trabajo de investigación prototipo móvil automatizado para el riego por aspersor utilizando energía fotovoltaica recomiendan investigar y aplicar tecnologías que permitan automatizar procesos , para mejorar el control y monitoreo en tiempo real, aplicando conexiones inalámbricas a mayores distancias. (Mamani & Yucra, 2022) Es recomendable contar con una base de datos para los procesos que pueda ser visualizada y consultada en simultáneo , ya que esto permite tener un mayor control y monitoreo de estos procesos. (Málaga,2021)…”

La tutoría virtual en la formación de profesionales de la educación durante la pandemia

“…Esto se hizo necesario para poder emplear métodos diversos que permitieran mantener la continuidad del proceso de aprendizaje de los estudiantes, al mismo tiempo que se les escuchaba y se les brindaba el apoyo emocional que les permitiera hacer frente a las diversas situaciones que fueron surgiendo en este escenario pandémico sin precedentes a nivel mundial. Como señala Yucra Mamani (2021), los estudiantes se enfrentaron a situaciones de estrés, temor al contagio y consecuencias económicas y socioemocionales, por lo que era fundamental ofrecerles un acompañamiento adecuado.…”

“…A partir de lo mencionado anteriormente, las instituciones educativas implementaron estrategias con el propósito de mantener una constante comunicación entre tutores y estudiantes a través de medios como Zoom, Google Meet, Microsoft Teams y redes sociales (Díaz Roldán, 2021). En concordancia, Yucra Mamani (2021) realizó un estudio cuyo objetivo fue analizar la importancia de la tutoría universitaria en el contexto de la pandemia y, entre los resultados, encontró que fue posible brindar continuidad a los procesos de tutoría mediante la virtualidad empleando herramientas para videoconferencias, como Google Meet y Cisco Webex, así como dispositivos móviles y aplicaciones de mensajería (Facebook y WhatsApp).…”

Tutoría de acompañamiento académico desde la virtualidad en tiempos de COVID-19: experiencias de transformación en el nivel superior

“…Desde la expansión de los sistemas de tutoría en la educación superior mexicana en función de las recomendaciones de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, en Romo (2002), estos han sido considerados como mecanismos cuyo principal objetivo está enfocado en incidir en las problemáticas ligadas a la deserción escolar y el rezago educativo (De la Cruz, 2018). Sin embargo, durante la etapa de aislamiento social, este servicio de apoyo al alumnado se vio sujeto a importantes retos, que derivaron en fuertes cambios en distintos aspectos de su puesta en práctica Yucra, 2021). Al respecto, se considera relevante documentar estas experiencias, para lo cual se han tomado en cuenta los procesos y estrategias implementados para sistematizar el traslado de las tutorías, de la presencialidad a modalidades basadas en lo virtual.…”