Türkiye’de okul öncesi dönem çocuklarının psikomotor gelişimlerini destekleyen eğitim uygulamalarının incelenmesi: Bir meta-analiz çalışması

Basit, Osman; Deniz, Ümit

doi:10.30900/kafkasegt.743149

Cited by 4 publications

(2 citation statements)

References 39 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Okul öncesi eğitim bireylerin ileriki öğrenmeleri için bir temel görevi görmektedir. Bu yaş grubu öğrencileri için hazırlanacak eğitim içeriklerinin onların tüm gelişim alanlarını destekleyecek şekilde organize edilmesi bilgi, tecrübe ve davranışlar ileri yaşam becerileri için elzemdir (Basit, 2020). Erken çocukluk dönemi çağındaki çocuklar; meraklı, inceleyen, sorgulayan ve araştıran davranışlar gösterdikleri için fen ve bilim kavramıyla ilgili ilk deneyimleri bu yaşlarda oluşmaktadır (Babaroğlu ve Metwalley Okur, 2018;Taştepe ve Temel, 2012).…”

Section: Introductionunclassified

Erken Çocukluk Dönemi̇ Fen Eği̇ti̇mi̇ Ve Çocuklarin Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇mi̇

BAYAR

2023

Türkiye Mesleki Ve Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, erken çocukluk döneminde fen eğitiminin çocukların bilişsel gelişimi üzerine olan etkilerini araştırmak için yapılmış olan çalışmaların incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda, ulusal ve uluslararası veri tabanlarından öncelikle son beş yıl içerisinde erken çocuklukta fen eğitimi üzerine yapılmış çalışmalara yer verilmiş, ayrıca alana katkısı olduğu düşünülen geçmiş yıllara ait çalışmalara da yer verilecek şekilde, araştırma alanı genişletilmiştir. Çalışma; derleme çalışmasıdır. Gözden geçirilen çalışmalarda öncelikli olarak erken çocukluk döneminde fen eğitimine yönelik araştırmalar incelenmiş, sonrasında da erken çocukluk dönemi fen eğitiminin çocukların bilişsel gelişimine olan katkısına yer veren araştırmalar çalışmaya dahil edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, erken çocuklukta fen eğitiminin çocukların bilişsel gelişimine katkısı için; eğitim programı, öğretmen, eğitim ortamı ve eğitim yöntem tekniklerinin etkin kullanılması gerekmektedir. Araştırma sonuçlarına göre, çocuklara verilecek eğitim içeriklerinin çocukların düzeyine ve eğitim konusuna uygun seçilmesi, eğitim programının öğretmene rehberlik edebilecek şekilde örnek uygulamalar içermesi, öğretmenlerin çocukların rahat hareket edebilecekleri ve eğitim materyallerine rahat ulaşabilecekleri bir eğitim ortamı hazırlamaları gerekmektedir.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Erken Çocukluk Dönemi̇ Fen Eği̇ti̇mi̇ Ve Çocuklarin Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇mi̇

BAYAR

2023

Türkiye Mesleki Ve Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The existing literature (Akay, 2017;Aksan, 2019;Asar, 2019;Atabey, 2014;Bağcı-Çetin, 2021;Bayrak, 2020;Canol, 2021;Değirmenci, 2020;Işıktekiner, 2022;Kızıltaş, 2016;Özaydın, 2006;Öztürk, 2020;Şenol, 2017;Ünsal, 2016;Vural, 2006;Yılmaz, 2019) comprises individual studies examining the impact of educational programs on the social development of preschool children. Although meta-analysis studies on preschool children are relatively limited, there are studies conducted by Basit & Deniz (2020 on educational programs supporting psychomotor development and overall development in cognitive, psychomotor, social, and emotional areas.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

A Review of Education Programmes Supporting the Social Development of Preschool Children: A Meta-Analysis Study

Kazu,

Kaplan

2023

IOJES

View full text Add to dashboard Cite

Educational programs implemented during the preschool period, which is a crucial developmental stage, are considered indispensable for fostering social development, enhancing academic achievement, and laying the groundwork for subsequent phases of life. This research aims to conduct a meta-analysis of postgraduate theses conducted in Turkey to ascertain the impact of educational programs that support the social development of preschool children. Additionally, the study seeks to explore how certain characteristics of these research studies, namely publication type, institute, experimental duration, and sample size, may influence the outcomes. The investigation involved a review of postgraduate thesis studies conducted in Turkey, focusing on programs supporting the social development of preschool children. The statistical software "Comprehensive Meta Analysis" was employed to analyze the data, utilizing Hedges'g coefficient. After conducting a literature review, 30 theses that met the inclusion criteria were selected for the meta-analysis study. Combining these studies using the random effects model yielded an overall effect size of 1.08, within a confidence interval ranging from 0.87 to 1.28. The results revealed a positive and strong effect (g=1.08) of educational programs supporting the social development of preschool children. This indicates that such programs have a positive impact on the social development of preschool children. Out of the 62 effect sizes analyzed, seven were found to have negative values. Among the 55 positive studies, five were considered weak, two were small, 14 were medium, and 34 were strong. Furthermore, no significant differences were observed in the effect sizes of the studies when examining the influence of moderator variables related to educational programs supporting the social development of preschool children. Based on the study's findings, alternative education programmes focusing on developing social skills in the preschool period should be emphasised.

show abstract

Effectiveness of learner-centered methods in elevating positive attitudes towards English: Meta-analysis study

ÜZÜM,

ÖZBEK

2024

Turkish Journal of Education

View full text Add to dashboard Cite

This paper analyzed the effect of learner-centered methods (cooperative learning, drama and project-based learning) on learners' attitudes towards English lesson. Meta-analysis method was used in the study. 24 studies (25 effect sizes) were discovered through literature review. Analyzes were done using random effects model. Learner-centered methods in foreign language teaching had a large (g=0.925, 95% CI [0.642-1.209], p<.0.000) effect on learners' attitudes towards English lesson. The publication bias was interpreted both visually through Funnel plot and statistically via Rosenthal Classic fail-safe N and Orwin fail-safe N methods. Year of publication, the place of the research, publication type, the method applied, language skill, teaching level, experimental application duration and sample size were identified as moderators. It was concluded that Q-value for the effect sizes for publication year, language skill and teaching level was statistically meaningful and effective on the heterogeneity of effect sizes. One of the remarkable results was that the longer the experimental application period, the more effective it was in increasing positive attitudes towards the lesson.

show abstract

Türkiye’de okul öncesi dönem çocuklarının psikomotor gelişimlerini destekleyen eğitim uygulamalarının incelenmesi: Bir meta-analiz çalışması

Cited by 4 publications

References 39 publications

Erken Çocukluk Dönemi̇ Fen Eği̇ti̇mi̇ Ve Çocuklarin Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇mi̇

Erken Çocukluk Dönemi̇ Fen Eği̇ti̇mi̇ Ve Çocuklarin Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇mi̇

A Review of Education Programmes Supporting the Social Development of Preschool Children: A Meta-Analysis Study

Effectiveness of learner-centered methods in elevating positive attitudes towards English: Meta-analysis study

Contact Info

Product

Resources

About