Türkiye’de Doğal Afetler

Ceylan, Salih

doi:10.14527/9786053648420.03

Cited by 5 publications

(7 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Günlük hayatta her an karşılaşabileceğimiz kavramlardan birisi de afettir. Hayatın bir gerçeği olan afet; aniden ortaya çıkan, insanları fiziksel, ekonomik, sosyal ve çevresel kayıplara uğratan, yaşam akışını etkileyip durduran ya da kesintiye uğratan; etkilenen topluluğun kendi kaynaklarıyla baş edemeyeceği doğal, teknolojik ve insan kökenli olayların sonuçlarına denir (AFAD, 2014;Ergünay, 2009;Ceylan, 2011;McFarlane&Norris, 2006;Özey, 2011). Doğal kaynaklı olan insanların yaşamını maddi ve fiziksel olarak etkileyen her türlü olaya doğal afet (deprem, heyalan, sel, çığ vb.)…”

Section: Introductionunclassified

Farklı Eğitim Kademelerine Göre Afet Kavramı

Dikmenli¹,

Gafa²

2017

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Afet, insanlara ve onların yaşam alanlarına zarar veren bütün olaylardır. Bu olaylardan kaynağını doğadan alanlara doğal afet, insandan alanlara ise beşeri afet denilmektedir. İnsanlar sürekli olarak farklı zaman, mekân ve şekillerde bu tür olaylarla karşılaştığı için bu oluşumlardan zarar görmesi kaçınılmaz bir durumdur. Hal böyle olunca afet kavramından bireylerin ne anladıkları da merak edilmektedir. Bu çalışmanın amacı afet kavramının, örgün eğitimin bütün kademelerinde öğrenim gören öğrenciler tarafından nasıl algılandığı ve kavramda ne gibi değişiklikler olduğunu tespit etmektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitimöğretim yılında Kırşehir ilinde Milli Eğitime bağlı anaokulu, ilkokul, ortaokul, lise ve lisans düzeyinde eğitim alan 160 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma, öğrencilerin belirli bir yaş ve zeka olgunluğuna eriştiği öngörüldüğünden eğitimin her kademesinin son basamağında uygulanması esas alınarak amaçsal örnekleme yönteminin, her kademede afet kavramının nasıl algılandığının belirlenmesi için ise boylamsal araştırma yönteminin kullanıldığı nitel bir çalışma olarak planlanmıştır. Öğrencilerin görüşlerini belirlemek amacıyla iki açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış mülakat formu oluşturulmuş ve formun geçerlik ve güvenirliği uzman görüşü alınarak sağlanmıştır. Yapılan mülakatla, öğrencilere "afet nedir?" ve "afetlere örnekler veriniz" soruları sorulmuştur. Elde edilen verilerin değerlendirilmesinde, betimsel analiz ve içerik analiz yöntemlerinden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analiz sonuçlarına göre; öğrencilerin afet kavramını çoğunlukla yanlış veya eksik anladıkları tespit edilmiştir.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Farklı Eğitim Kademelerine Göre Afet Kavramı

Dikmenli¹,

Gafa²

2017

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Sözleşmeli tarıma ilişkin ulusal literatürdeki bazı çalışmalar ise; sözleşmeli tarımda yayım eğitiminin önemi ve geleceği (Ceylan, 1998), tarım sanayi ilişkilerinde sözleşmeli tarımın etkinliği (Konak ve ark., 2000), Türkiye'nin sözleşmeli kesme çiçek üretim ve ihracat yapısı (Taşçıoğlu ve Sayın, 2005), sözleşmeli tarımın gıda rejimleri ve çok uluslu tarım gıda şirketleri arasındaki ilişki (Taşdoğan, 2019) üzerine gerçekleşirken; tarımla ilgili diğer alanlarda yapılan daha önceki çalışmalarda ise sözleşmeli tarım modelinin üretim maliyeti ve pazarlama yöntemi ile doğrudan ilişkili olduğunu (Akçaöz ve ark., 2006) ve üreticilerin ürün fiyatlarının ve tarım gelirlerinin devamlılığı için sözleşmeli tarımı iyi bir yol olarak gördüğünü (Hayran ve ark., 2018) ortaya koymuştur.…”

Section: Introductionunclassified

Sözleşmeli Tarım Modelinin Gıda İmalat Sanayinde İhracat Açısından Değerlendirilmesi

DURU¹,

Hayran

Gül

2023

Manas Journal of Agriculture Veterinary and Life Sciences

View full text Add to dashboard Cite

Orta (ılıman) kuşakta bulunan Türkiye verimli toprakları ve uygun iklim koşulları nedeniyle tarımsal ürün çeşitliliğinde önemli bir potansiyele sahiptir. Bu tarımsal potansiyelin yanı sıra gıda sanayinde mevcut kurulu kapasitesinin yüksek olmasına karşın kalite açısından uygun ve yeterli tarımsal hammaddenin temininde sıkıntılar yaşanmaktadır. Bu durum kurulu kapasitesinin yetersiz kullanımına ve hammaddenin yurt dışından ithalat yoluyla temin edilmesine neden olmaktadır. Gıda imalat sanayinde bu koşullar işletmeleri hammadde temininde farklı arayışlara itmiş olup, bu arayışlardan en göze çarpan örneklerden birisi sözleşmeli tarım modeli olmuştur. Araştırmada ilk olarak Dünyada ve Türkiye’de sözleşmeli tarım üzerine yapılan araştırmalar incelenerek konuyla ilgili bilgi verilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın amacına uygun olarak, gıda ve içecek sanayinde sözleşmeli tarımın ihracatta uygulanabilirliği, dünyada uygulamaları, konuyla ilgili yapılan mevzuat düzenlemeleri üzerinde durulmuş ve bu potansiyelin artırılmasına yönelik çözüm önerileri sunulmaya çalışılmıştır. Sonuç olarak, Türkiye’de sözleşmeli tarım uygulamaları dünyaya göre yeni olmasına karşın, özellikle gıda imalat sanayinde uygulama alanlarının zaman içinde arttığı ve atıl kapasitenin kullanılmaya çalışıldığı gözlenmiştir.

show abstract

“…Tectonic earthquakes are the most widely known and have the greatest impact area, intensity, and destructive effects (Atalay, 2007;Ceylan, 2014;Güngördü, 2010;Ilgar, 2017;Şahin, Doğanay, & Özcan, 2004;Şahin & Sipahioğlu, 2007). Tectonic earthquakes are the most widely known and have the greatest impact area, intensity, and destructive effects (Atalay, 2007;Ceylan, 2014;Güngördü, 2010;Ilgar, 2017;Şahin, Doğanay, & Özcan, 2004;Şahin & Sipahioğlu, 2007). Tectonic earthquakes are the most widely known and have the greatest impact area, intensity, and destructive effects (Atalay, 2007;Ceylan, 2014;Güngördü, 2010;Ilgar, 2017;Şahin, Doğanay, & Özcan, 2004;Şahin & Sipahioğlu, 2007).…”

mentioning

confidence: 99%

“…Tectonic earthquakes are the most widely known and have the greatest impact area, intensity, and destructive effects (Atalay, 2007;Ceylan, 2014;Güngördü, 2010;Ilgar, 2017;Şahin, Doğanay, & Özcan, 2004;Şahin & Sipahioğlu, 2007). Tectonic earthquakes are the most widely known and have the greatest impact area, intensity, and destructive effects (Atalay, 2007;Ceylan, 2014;Güngördü, 2010;Ilgar, 2017;Şahin, Doğanay, & Özcan, 2004;Şahin & Sipahioğlu, 2007). In summary, the majority of earthquakes that occur worldwide are of tectonic origin, as supported by various sources (Ilgar, 2017;İşçi, 2008;Monroe and Wicander, 2005;Pulummer et al 2005;Şahin, Doğanay and Özcan, 2004;Şahin and Sipahioğlu, 2007).…”

mentioning

confidence: 99%

“…Due to its location in the middle of the ocean, far from any continents, the Atlantic Ocean belt has less impact on humans than the other two. Approximately 60-70% of major earthquakes occur in the Pacific Ring of Fire.The Mediterranean Seismic Belt accounts for approximately 15-20% of earthquakes, followed by the Atlantic Ridge which accounts for around 10% (Ceylan, 2014;Doğanay & Sever, 2016;Ertek, 2016;FEMA, 1999;Ilgar, 2017;Şahin & Sipahioğlu, 2007).…”

mentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

An Investigation of University Students' Sustainable Earthquake Awareness Levels in Terms of Different Variables

SÖZEN,

GENÇ

2023

SUJE

View full text Add to dashboard Cite

Earthquakes have a significant impact on social, economic, and educational aspects of life. The negative effects of earthquakes on education and training are well documented. It is crucial to be adequately prepared to minimize these effects. This study aims to investigate the earthquake awareness of university students from a sustainable perspective. The survey model, a quantitative research method, was employed in this study. The research study comprised of 200 male (36.10%) and 354 female (63.90%) students who voluntarily participated from a university in the Western Black Sea Region during the 2022-2023 academic year. The Sustainable Earthquake Awareness Scale results show an average of 3.23 (Undecided) for the first factor, Earthquake Structure Relationship, 2.32 (Disagree) for the second factor, Earthquake Preparation Application, and 2.27 (Disagree) for the third factor, Earthquake Preparedness. The overall mean of the scale was 2.61 (Undecided). The results indicate that university students are not adequately prepared for possible earthquakes. There is no significant difference in Sustainable Earthquake Awareness Levels between male and female university students in all sub-factors and the total scale. Furthermore, as the grade level of university students increases, their sustainable earthquake awareness also increases. Furthermore, there is a notable contrast in the earthquake awareness levels of students from the faculties of engineering, health, and theology, with engineering students exhibiting a higher level of awareness. The study found no statistically significant difference between the sustainable earthquake awareness levels of university students and the number of floors in the building where they reside, both in terms of sub-factors and the overall scale.

show abstract

Türkiye’de Doğal Afetler

Cited by 5 publications

References 0 publications

Farklı Eğitim Kademelerine Göre Afet Kavramı

Farklı Eğitim Kademelerine Göre Afet Kavramı

Sözleşmeli Tarım Modelinin Gıda İmalat Sanayinde İhracat Açısından Değerlendirilmesi

An Investigation of University Students' Sustainable Earthquake Awareness Levels in Terms of Different Variables

Contact Info

Product

Resources

About