Transtornos de aprendizagem: quando "ir mal na escola" torna-se um problema médico e/ou psicológico

Bautheney, Katia Cristina Silva Forli

doi:10.11606/t.48.2011.tde-13122011-124145

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“…Sobre essa questão, Bautheney (2011) nos esclarece que "parte da nomenclatura nosográfica utilizada nessas obras aparece incorporada ao discurso de alguns Maria Gláucia Pires Calzavara, Bianca Ferreira Rodrigues, Samira Paula Carvalho Pontes, Luiz Diego Sacramento do Carmo e Maria Luiza Guimarães de Pádua educadores para designar entraves vivenciados pelos alunos na escola, silenciando em categorias o que é considerado 'inadequado' no comportamento dos sujeitos" (p.9).…”

Section: O Diagnósticounclassified

Declínio da Autoridade e seus Eeitos no Campo Escolar: Uma Perspectiva Psicanalítica

et al. 2017

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ResumoBuscamos, neste artigo, investigar como a escola vem sofrendo os efeitos da contemporaneidade no que se refere ao declínio das figuras de autoridade. Esta investigação se deu por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas com professores que lecionam nas séries do ensino fundamental I de uma escola do interior de Minas Gerais. As principais questões colocadas pelos professores foram as dificuldades em assumir o papel de autoridade, o currículo escolar defasado, a necessidade de um professor apoio/recuperador, a função apaziguadora do diagnóstico do aluno "problema" e a participação das famílias no processo educativo. Ao considerarmos tais questões pela perspectiva psicanalítica, o relato de professores que se sentem desautorizados evidenciao não saber fazer diante do mal-estar da atualidade, revelando, assim, a posição daquele que não se inscreve e poderá não se inscrever frente à inconsistência da autoridade. Sabemos que no campo psicanalítico transmite-se um saber fazer frente ao que não se sabe, ao que escapa ao sujeito. Desse modo, a proposta de interlocução da psicanálise e da educação não se dá pela via da restauração da autoridade pelo autoritarismo, muito próprio à educação tradicional, mas pelo exercício de uma função que visa preservar a hiância própria ao impossível do campo da educação.Palavras-chave: psicanálise; escola; contemporaneidade. Abstract In this article, we sought to investigate how the school has been suffering the effects of contemporaneity with regard to the decline of authority figures. This research was done through semi-structured interviews, carried out with teachers who work in the elementary school grades of a school in the interior of Minas Gerais. The main questions posed by the teachers were the difficulties in assuming the role of authority, the lagged school curriculum, the need for a support/regenerator teacher, the calming function of the diagnosis of the problem

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Section: O Diagnósticounclassified

Declínio da Autoridade e seus Eeitos no Campo Escolar: Uma Perspectiva Psicanalítica

et al. 2017

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“…A exterioridade do comportamento de uma pessoa é vista como reflexo de seu mundo interior. A psiquiatria moderna, a psicologia experimental e a pedagogia higienista, na virada do século XIX para o século XX, passaram então a buscar meios de confirmar essa premissa, como aprofundado por Bautheney (2011).…”

Section: Psicologização Da Educação E Comprometimento Do Ato Educativounclassified

Incongruências no discurso sobre qualidade da educação brasileira

Bautheney¹

2014

Estud. Aval. Educ.

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“…Destacamos que ainda é preciso uma maior conscientização sobre as especificidades desse transtorno nos cursos de formação de alunos-professores de LI pois só assim deixaremos de conceber o aluno autista na sala de LI como um dilema e passaremos a vê-lo como um mundo de oportunidades para: 1) a inovação no ensino-aprendizagem de LEs, 2) a construção de uma sociedade mais justa e 3) o crescimento profissional dos professores de LEs. Contudo, para que tudo isso aconteça, e aqui se encontra o desafio, precisamos eliminar o discurso psiquiátrico que ainda persiste em circular no campo da educação e que gera o esvaziamento do ato educativo, e é por ele alimentado, o que contribui para um ensino cada vez mais estigmatizado (BAUTHENEY, 2011) …”

Section: Considerações Finaisunclassified

O Aluno Autista Na Sala De Aula De Língua Inglesa: Um Dilema Ou Um Mundo De Oportunidades?

Rocha

Tonelli

2013

RVX

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RESUMO:O presente estudo é uma pesquisa em andamento que objetiva investigar o ensinoaprendizagem de língua inglesa (doravante LI) para alunos com a Síndrome de Asperger regularmente matriculados na educação básica de uma escola da rede estadual de ensino da cidade de Londrina. A motivação para o estudo surgiu da realidade vivenciada atualmente acerca do processo de inclusão que coloca um número cada vez maior de profissionais ligados ao ensino, inclusive os professores de LI, frente a este "novo" contexto em sua sala de aula. Sendo assim, neste artigo, apresentaremos uma definição sobre o autismo, seus graus e suas implicações para o indivíduo, no âmbito social e em sua aprendizagem, com foco na Síndrome de Asperger. Também traremos o relato de uma psicóloga, responsável pelo acompanhamento de alunos Asperger na escola na qual esta pesquisa está sendo desenvolvida, suas experiências com este transtorno e sua visão sobre a inclusão de alunos com a Síndrome de Asperger no contexto regular de ensinoaprendizagem, incluindo as aulas de LI. Concluímos este artigo apontando algumas possibilidades e desafios do ensino de LI á alunos com este transtorno. PALAVRAS-CHAVE: Síndrome de Asperger; Inclusão; Ensino de Inglês ABSTRACT:The present study is part of an ongoing research which aims at investigating the teaching of English as a Foreign Language (EFL) to Asperger students regularly enrolled in the basic education of a State school located in the City of Londrina. Motivation for the study came from the reality currently experienced by many teaching professionals, including the EFL teachers, with this "new" context in their classrooms. Therefore, in this article, we introduce a definition of autism, its spectrum and implications for the individual in the social environment and for the learning process, focusing on the Asperger Syndrome. We have also included a report from a psychologist on her experiences with this disorder and her views about the inclusion of autistic students in regular teaching and learning contexts, including EFL classrooms. We finish this article pointing out some possibilities and challenges on the teaching of English as a foreign language to individuals with Asperger Syndrome. KEY-WORDS: Asperger Syndrome; Inclusion; EFL teaching 1 Doutorado em Estudos da Linguagem pela UEL e professora adjunta do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas da mesma instituição.

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Transtornos de aprendizagem: quando "ir mal na escola" torna-se um problema médico e/ou psicológico

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Declínio da Autoridade e seus Eeitos no Campo Escolar: Uma Perspectiva Psicanalítica

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O Aluno Autista Na Sala De Aula De Língua Inglesa: Um Dilema Ou Um Mundo De Oportunidades?

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