O Aluno Autista Na Sala De Aula De Língua Inglesa: Um Dilema Ou Um Mundo De Oportunidades?

Abstract

RESUMO:O presente estudo é uma pesquisa em andamento que objetiva investigar o ensinoaprendizagem de língua inglesa (doravante LI) para alunos com a Síndrome de Asperger regularmente matriculados na educação básica de uma escola da rede estadual de ensino da cidade de Londrina. A motivação para o estudo surgiu da realidade vivenciada atualmente acerca do processo de inclusão que coloca um número cada vez maior de profissionais ligados ao ensino, inclusive os professores de LI, frente a este "novo" contexto em sua sala de aula. Sendo assim, neste artigo, apresentaremos uma definição sobre o autismo, seus graus e suas implicações para o indivíduo, no âmbito social e em sua aprendizagem, com foco na Síndrome de Asperger. Também traremos o relato de uma psicóloga, responsável pelo acompanhamento de alunos Asperger na escola na qual esta pesquisa está sendo desenvolvida, suas experiências com este transtorno e sua visão sobre a inclusão de alunos com a Síndrome de Asperger no contexto regular de ensinoaprendizagem, incluindo as aulas de LI. Concluímos este artigo apontando algumas possibilidades e desafios do ensino de LI á alunos com este transtorno. PALAVRAS-CHAVE: Síndrome de Asperger; Inclusão; Ensino de Inglês ABSTRACT:The present study is part of an ongoing research which aims at investigating the teaching of English as a Foreign Language (EFL) to Asperger students regularly enrolled in the basic education of a State school located in the City of Londrina. Motivation for the study came from the reality currently experienced by many teaching professionals, including the EFL teachers, with this "new" context in their classrooms. Therefore, in this article, we introduce a definition of autism, its spectrum and implications for the individual in the social environment and for the learning process, focusing on the Asperger Syndrome. We have also included a report from a psychologist on her experiences with this disorder and her views about the inclusion of autistic students in regular teaching and learning contexts, including EFL classrooms. We finish this article pointing out some possibilities and challenges on the teaching of English as a foreign language to individuals with Asperger Syndrome. KEY-WORDS: Asperger Syndrome; Inclusion; EFL teaching 1 Doutorado em Estudos da Linguagem pela UEL e professora adjunta do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas da mesma instituição.