Transição Escolar Nos Anos Finais Do Ensino Fundamental: Revisão Integrativa Da Literatura

Abstract

RESUMO A transição escolar no Ensino Fundamental interessa a pesquisadores do desenvolvimento, que buscam identificar seus efeitos no ajustamento escolar, intra e interpessoal dos alunos. Com o objetivo de mapear a produção científica acerca das repercussões da transição escolar dos anos iniciais para finais do Ensino Fundamental sobre o desenvolvimento socioemocional e acadêmico dos estudantes, realizou-se revisão integrativa da literatura, desde 2013 a junho de 2018, nos bancos de dados SciELO, PsycINFO, ERIC e Science Direct. Mediante critérios de inclusão e exclusão foram incorporados e analisados na perspectiva de proteção/risco ao desenvolvimento 30 artigos. A maioria dos estudos investigou fatores de proteção/risco conjuntamente, com predominância de fatores protetivos contextuais. Os desfechos positivos se sobressaíram na transição para os anos finais do Ensino Fundamental. A perspectiva de risco/proteção se mostrou pertinente para integração dos resultados, evidenciando que a transição escolar é um fenômeno dinâmico e multifacetado.

Estudo longitudinal sobre as relações entre práticas parentais, habilidades sociais, problemas de comportamento e desempenho académico

“…O Ensino Fundamental apresenta-se como um período importante na escolaridade dos adolescentes. O universo escolar neste período de transição traz indicadores de desenvolvimento que podem tanto representar fatores potenciais de crescimento, como risco nessa evolução, e as interações da criança com o ambiente ao longo do Ensino Fundamental podem desenvolver processos que favoreçam seus avanços, bem como apresentar fragilidades frente às diversidades que enfrentam nesse período (Cassoni et al, 2021;Maia et al, 2019).…”