Transhumanismo y neuroeducación en perspectiva orteguiana

Calandín, Javier Gracia

doi:10.5209/asem.70836

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 11 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Por tanto, ya no podríamos estar hablando de humanos; ni tan siquiera de "superhumanos". En todo caso, se trataría de "transhumanos" (Gracia-Calandín, 2020).…”

Section: La Figura Del Maestro/profesor En Un Mundo Inciertounclassified

“…¿La escritura, que permitió extender la mente, no fue el primer paso hacia la transhumanización? (p. 82) De manera significativa cabe resaltar que uno de los principales desafíos de la educación, no es otro que reconocer su fundamento ético y descubrir que la ética no es un aditivo que se suma externamente a las pulsiones vitales, sino que la educación ética es lo que mantiene a la persona "alta de moral", y de modo complementario permite que la educación esté en buena forma y no degenere en adoctrinamiento o mera instrucción medida que se centra en la formación de un carácter, el desarrollo de la personalidad y la forja del propio proyecto vital en base a determinados valores cívicos como la libertad, el respeto, la igualdad o la justicia, la ética constituye el fin que da sentido a la labor educativa (Gracia-Calandín, 2020). De ahí la importancia, como hemos podido resaltar en cada uno de los apartados de este trabajo, de vislumbrar todos los cambios producidos por este modelo tecnológico como una oportunidad para reflexionar sobre nuestra labor docente.…”

Section: Conclusionesunclassified

See 1 more Smart Citation

Análisis sobre la figura del profesor en tiempos de posmodernismo

2022

View full text Add to dashboard Cite

En este artículo realizamos una aproximación investigativa-teórico-reflexiva sobre los efectos del postmodernismo y la postmodernidad en la sociedad actual y en el ámbito educativo en particular (centrándonos en el papel del maestro/profesor). Bajo la apariencia del bien común: mayor igualdad, ecologismo, atención a la diversidad, respeto a las diferencias…, una de las visiones del postmodernismo lo convierte en el chivo expiatorio del capitalismo, propiciando que este siga fagocitándose, generando de manera implícita una visión unívoca y poco propiciadora de críticas por parte del grueso de la sociedad, que la acepta como parte de ese bien común. Ante esto ¿qué podemos hacer desde nuestro papel educativo?

show abstract

“…Por tanto, ya no podríamos estar hablando de humanos; ni tan siquiera de "superhumanos". En todo caso, se trataría de "transhumanos" (Gracia-Calandín, 2020).…”

Section: La Figura Del Maestro/profesor En Un Mundo Inciertounclassified

Section: Conclusionesunclassified

Análisis sobre la figura del profesor en tiempos de posmodernismo

2022

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Por lo tanto, la neuroeducación representa un nuevo ámbito de conocimiento que integra mente, cerebro y educación (Gracia-Calandín, 2020;Pallarés-Domínguez, 2021;Torrijos-Muelas et al, 2021). Pero ¿qué es la neuroeducación?…”

Section: Introducción 1trazando Puentes Entre La Neurociencia Y La Ed...unclassified

Formación del profesorado en neuroeducación para promover la coeducación

Gómez

2023

iQual

View full text Add to dashboard Cite

Neuroeducation is an interdisciplinary science that studies the interaction between the brain, psychological processes, and education to optimize teaching and learning. The objective of this work is to address the need for teacher training in neuroeducation, based on the scientific findings that justify an inclusive education where the rights of effective equality of women and men are respected. A critical analysis is carried out, following an exploratory, descriptive, and explicative methodology. Thus, it describes the contents addressed from neuroeducation and it also warns about the responsibility of this disciplinary to communicate scientific results in a clear and understandable way to reduce the spread of fallacies or neuromyths regarding brain function. Besides, it reflects on the effects that the acceptance of sexist perspectives can have on education. Finally, it is argued that neuroeducation must critically interpret the differences and similarities in brain function of both sexes/genders to substantiate non-discrimination and coeducation. La neuroeducación es una ciencia interdisciplinar que estudia la interacción entre el cerebro, los procesos psicológicos y la educación para tratar de optimizar la enseñanza y el aprendizaje. El objetivo de este trabajo es abordar la necesidad de la formación del profesorado en neuroeducación, en base a los hallazgos científicos que justifican una educación inclusiva donde se respeten los derechos de la igualdad efectiva de mujeres y hombres. Para ello se realiza un análisis crítico, utilizando una metodología exploratoria, descriptiva y explicativa. Así, se refieren los contenidos abordados desde la neuroeducación y se advierte sobre la responsabilidad de esta disciplina a la hora transmitir los resultados científicos de forma clara y comprensible para combatir la difusión de falacias o neromitos respecto al funcionamiento cerebral. Además, se reflexiona sobre los efectos que puede tener en la educación la aceptación de perspectivas sexistas. Por último, se defiende que desde la neuroeducación se debe interpretar de forma crítica las diferencias y semejanzas en el funcionamiento cerebral de ambos sexos/géneros para fundamentar la no-discriminación y la coeducación.

show abstract

Desafíos del transhumanismo en la educación del siglo XXI: el alma de la democracia contra las cuerdas

Castillo

2023

Rev. complut. educ

View full text Add to dashboard Cite

INTRODUCCIÓN. El ferviente desarrollo científico y tecnológico actual necesita ser gobernado por los valores humanos. Los discursos pedagógicos y transhumanistas responden conjuntamente a este propósito, ante una sociedad que peligra tanto del abuso del progreso como de la renuncia al mismo. Sin embargo, entre los desafíos del transhumanismo se encuentran las posibilidades de modificar la condición más genuina de la humanidad. Los anhelos más profundos y los logros más importantes requieren de un controvertido acto de discernimiento presente en cada esquina de la actualidad educativa. MÉTODO. Se ha utilizado una metodología hermenéutica-reflexiva para llevar a cabo un análisis exploratorio de las principales implicaciones del transhumanismo, como movimiento intelectual y cultural, en la educación del siglo XXI. RESULTADOS. A la luz de lo estudiado se distinguen tres ejes: tiempo, capacidad y libertad. Vivimos bajo parámetros de instantaneidad, fluidez y rendimiento acelerado, pero abogamos por la lentitud para el florecimiento humano; anhelamos la consagración de la inteligencia, pero tememos perder lo que nos hace singulares; auguramos el fin de nuestros límites, pero nos arriesgamos a encadenar nuestra libertad. DISCUSIÓN. La discusión resultante gira en torno a la crisis de la postmodernidad y al profundo escepticismo que emerge sobre uno de los fines de la educación: nuestra propia razón de ser; el alma de la democracia.

show abstract

Transhumanismo y neuroeducación en perspectiva orteguiana

Cited by 3 publications

References 11 publications

Análisis sobre la figura del profesor en tiempos de posmodernismo

Análisis sobre la figura del profesor en tiempos de posmodernismo

Formación del profesorado en neuroeducación para promover la coeducación

Desafíos del transhumanismo en la educación del siglo XXI: el alma de la democracia contra las cuerdas

Contact Info

Product

Resources

About