Transforming Teacher Education in Hungary:<i>Competencies for Elementary Teachers</i>

Szilágyi, Janka; Szécsi, Tünde

doi:10.1080/00094056.2011.10523207

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“…In the university context, the hiring of HR must be complemented with appropriate training, which carries a great responsibility for those in charge of hiring. These people must have comprehensive knowledge, solid pedagogical abilities, and the willingness to guide and support students (12) . The generational changes have become a challenge and demand that academics and their teaching strategies adapt to different working and learning styles.…”

Section: ) Hiring and Training Of Human Resources (Hr) In Researchmentioning

confidence: 99%

Development of a University Research Management Policy Applied to the Faculty of Dentistry.

Fuentes

Farfán

2021

Int. j interdiscip. dent.

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Universities are immersed in a globalized world with new knowledge and technologies. This requires to focus their objectives to meet society's demands. Advanced human capital has to be capable of strategic planning which is key to university development and must be aimed at educational excellence, quality of scientific research, and highlevel technology. These elements make possible the creation of efficient units capable of performing in increasingly demanding markets. The objective is to describe a policy strategy for university research management applied to the Faculty of Dentistry at the University of La Frontera. The development of this policy included a strategy based on the generation of a research environment through the creation of a Master's degree and the establishment of four pillars: recruitment and training in research of human resources, creation of research centers, creation, and implementation of research laboratories and collaboration with national bodies and foreign universities. This policy has succeeded in improving scientific production and publication quality, positioning the Faculty of Dentistry within the Universidad de La Frontera. We consider that the strategy presented can be applied in different faculties of Chilean Universities. For its application, technological and social advances and demands of the current times must be considered.

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Section: ) Hiring and Training Of Human Resources (Hr) In Researchmentioning

confidence: 99%

Development of a University Research Management Policy Applied to the Faculty of Dentistry.

Fuentes

Farfán

2021

Int. j interdiscip. dent.

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“…Es así como los programas de formación docente, se configuran como el mecanismo catalizador de la educación en la sociedad, trayendo consigo gran responsabilidad, ya que son los encargados de la preparación de los académicos, quienes se caracterizan por tener un conocimiento amplio, una sólida capacidad pedagógica y la disposición para guiar y sostener a los estudiantes, además de una comprensión del clima cultural y social de la educación (Szilagyi y Szecsi, 2011). La formación profesional es un ámbito de la educación que está en permanente evolución, porque tiene que integrar las nuevas vías de especialización que van surgiendo, así como adaptarse a las necesidades cambiantes del mercado laboral y, sobre todo, porque ha de mejorar para ofrecer la formación más competitiva posible.…”

Section: Formación Académicaunclassified

La Importancia de la Productividad Científica en la Acreditación Institucional de Universidades Chilenas.

Barra¹

2019

Form. Univ.

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ResumenEl objetivo de este documento es analizar el impacto de la productividad científica en la acreditación institucional de las universidades que pertenecen al Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas. Esto corresponde a 16 universidades estatales y 9 universidades privadas con contribución estatal. La productividad científica se mide considerando los miembros de la facultad que tienen grado de doctorado, el número de trabajos publicados en revistas científicas indexadas en la Web of Science y la cantidad de proyectos Fondecyt (con financiamiento estatal) adjudicados a las instituciones anteriores, factores que influyen notoriamente en la calidad educativa. La metodología es de método mixto a través de técnicas de investigación documental, e informes de ministerios y consorcios. Por otro lado, los criterios estadísticos se definen para cuantificar la relevancia de ciertos factores que afectan a la acreditación institucional. Se concluye que existe una relación lineal positiva entre los años de acreditación institucional y el número de miembros de la facultad que poseen un doctorado, trabajos de investigación publicados y proyectos. Palabras AbstractThe aim of this paper is to analyze the impact of scientific productivity on the institutional accreditation of universities that belongs to the Council of Rectors of Chilean Universities. These council is formed by 16 state universities and 9 private universities with state contribution. Scientific productivity is measured considering the faculty members that hold a PhD degree, the number of papers published in scientific journals indexed in the Web of Science, and the amount of Fondecyt projects (with state support) awarded to these institutions, factors that notoriously influence teaching quality. The methodology is of the mixed-type method through techniques of documentary research, and reports from ministries and consortiums. On the other hand, statistical criteria are defined to quantify the importance of the factors that affect institutional accreditation of these institutions. It is concluded that there is a positive linear relationship between the years of institutional accreditation and the number of faculty members holding PhD degree, the number of publications and the number of projects.

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“…Cuando el objetivo de los programas de formación docente es preparar docentes de calidad, existe un consenso respecto a la idea de provocar una transformación del sistema de formación de profesores (Szilagyi y Szecsi, 2011). Esto, debido a que en términos generales, se reconoce que la promoción de docencia de calidad es el elemento clave en la entrega de educación primaria y secundaria, pues la docencia de calidad tiene un rol fundamental en la promoción del éxito entre los estudiantes (Harris y Sass, 2011).…”

Section: Calidad Y Formación Inicial Docenteunclassified

“…Es así como los programas de formación docente, se configuran como el mecanismo catalizador de la educación en la sociedad, trayendo consigo gran responsabilidad, ya que son los encargados de la preparación de profesores, quienes se caracterizan por tener un conocimiento amplio, una sólida capacidad pedagógica y la disposición para guiar y sostener a los estudiantes, además de una comprensión del clima cultural y social de la educación (Szilagyi y Szecsi, 2011). Dicha formación inicial es el primer punto de acceso al desarrollo profesional continuo (Viallant, 2010), teniendo a su vez un rol importante en el desarrollo de programas que puedan ayudar a preparar profesores para complejas situaciones y cambios, incluyendo desastres naturales y emergencias cívicas (Pereira, 2009).…”

Section: Introductionunclassified

Calidad en la Formación Inicial Docente: Evidencia Empírica en las Universidades Chilenas

et al. 2012

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Para este efecto se trabaja con una muestra de 35 universidades chilenas que han participado en los procesos de acreditación de la educación superior chilena. Estas instituciones participaron voluntariamente de la Evaluación Inicia que se aplica a los egresados de programas de formación inicial docente en Chile. Se realizó un análisis de regresión lineal simple con el objetivo de analizar la relación entre la calidad institucional y la formación inicial docente. Los resultados demuestran que la calidad institucional tiene una capacidad explicativa del 55,1% sobre la formación inicial docente y se considera que el modelo planteado es estadísticamente significativo (p<0,001).

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Transforming Teacher Education in Hungary:Competencies for Elementary Teachers

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Development of a University Research Management Policy Applied to the Faculty of Dentistry.

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La Importancia de la Productividad Científica en la Acreditación Institucional de Universidades Chilenas.

Calidad en la Formación Inicial Docente: Evidencia Empírica en las Universidades Chilenas

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