Transferências na formação médica

Abstract

O aluno de graduação vive momentos intensos quando se depara com os primeiros pacientes durante a formação médica. Colocar-se à frente de um paciente, aflito, exige que o aluno compreenda as diversas demandas de seu paciente. O intuito deste trabalho é promover uma reflexão sobre os fenômenos psíquicos e emocionais presentes em qualquer relação assistencial e discutir suas implicações e efeitos. Buscou-se compreender melhor o que o estudante tem a oferecer ao paciente, ajudando-o a observar e a valorizar as reações que pode despertar em seus pacientes, apesar de seu conhecimento ainda incipiente dos aspectos biomédicos do adoecer. Foi feita uma tentativa de elucidar o fenômeno da transferência e explorar suas implicações na relação médico-paciente

Da Ética Médica à Ética das Relações: Relatos de Experiências de Estudantes de Medicina

“…Nesse contexto, o atendimento do primeiro paciente pelos acadêmicos de medicina, especificamente, é uma situação emocionalmente intensa e que provoca angústia pela ambiguidade do lugar que lhes é conferido: um lugar de potência, já que são investidos de um saber; mas também um lugar de aprendizes, daqueles que ainda pouco sabem de seu ofício (LUCCHESE et al, 2009).…”

Avaliação da evolução da empatia em alunos do quarto ano da graduação em medicina da Unifesp em 2012

“…(6,10,11,12,17,18,21,23,25, 28, 31 e 33), refere-se à capacidade de entender a perspectiva e os sentimentos da outra pessoa mesmo em situações que envolvam conflito de interesses, as quais demandam esforço para compreender as razões do outro antes de expressar as próprias perspectivas. Um escore baixo neste fator denota uma dificuldade para compreender as perspectivas e sentimentos da outra pessoa, especialmente em situações de conflito de interesses (exemplo: questão 10 -Antes de pedir a uma pessoa para mudar um comportamento que me incomoda, procuro me colocar no lugar dela para entender o que a leva a ter tal atitude).…”

“…Entretanto, há que considerar outros elementos que escapam à objetividade da ciência. Colocar-se à frente de um paciente aflito exige que o médico compreenda as diversas demandas do paciente, que se coloque como suporte e como um facilitador de descarga e elaboração de tensões 25 . Enfim, nossa hipótese é que o caráter mais humanizado do ensino da Medicina na Unifesp é um grande contribuidor para a estabilidade do nível de empatia dos alunos.…”

Recepção audiovisual na educação médica: leituras de um vídeo educativo de psicologia médica por estudantes de medicina

“…Entretanto, ainda não se tem clareza quanto à localização desta disciplina no currículo médico. Aponta-se que os saberes preconizados pela Psicologia Médica devem atravessar toda a formação médica de forma integrada à prática 8,[10][11][12][13][14][15] .…”