Trabalho infantil e escolarização: questões internacionais e o debate nacional (1890-1944)

As ações do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI) em uma cidade da fronteira amazônica no período de 2014 a 2020.

“…No final do século XVIII, foi iniciado um debate no Brasil sobre a desigualdade dos direitos civis, políticos e a educação que incluía os direitos das crianças e adolescentes (Veiga, 2016). O autor anterior aponta que estas discussões foram influenciadas pelo contexto internacional, por meio dos debates sobre as questões humanitárias e defesa da vida das crianças e adolescentes.…”

Práticas corporais em estabelecimentos educacionais salesianos no Brasil

“…No final do período imperial o pensamento acerca da modernidade escolar já estava presente nos discursos dos principais intelectuais e governantes da época. Para Veiga (2011), Pesquisas recentes têm demonstrado que o ideal de popularização da escola elementar no Brasil não foi uma invenção republicana e nem específica de um suposto "projeto republicano de educação", pois no momento de constituição da República o país acumulava importante experiência no âmbito da instrução pública elementar, ainda que muito precária. (p.152) A República não é o marco zero do processo de escolarização, pois o Império, assim como o período colonial, deram suas contribuições para a educação brasileira.…”

“…Dessa forma, os grupos escolares com seus prédios monumentais se difundiram pelos diversos estados brasileiros, referenciado principalmente nas escolas paulistas instituídas pela Reforma Caetano de Campos. Veiga (2011) aponta que:…”

“…Assim, a educação descentralizada pela União se via diante de interesses locais e pessoais. Nesse raciocínio Veiga (2011) defende a hipótese que esse ranço educacional está relacionado à permanência desse sistema presente desde o Império e fortemente vivenciado nas primeiras décadas da república.…”

“…A instrução, o ensino ou a escolarização, sob esse aspecto, são pensados em função de seu caráter regenerador, enquanto veículo para a desejada reconstrução nacional, que só pode ser alcançada quando terminar esse traço que envergonha o Paísa incultura geral, principalmente a ignorância popular. (p.110) Veiga (2011) ratifica esse processo educacional ao relatar que os investimentos nas instituições como estabelecimentos dotados de potencial pedagógicos de mudanças das pessoas se apresenta como uma característica específica da República.…”