Trabalhando lógica de programação com portadores de deficiência auditiva: a experiência com a Linguagem Proglib e a IDE Hands

Abstract

Resumo: Conforme dados do Censo Brasileiro da Educação Superior, em 2009, o número de alunos surdos matriculados no terceiro grau chegava a 4.660. Nesse contexto, a grande dificuldade desses alunos que frequentam cursos de computação está nos conceitos iniciais da lógica de programação de computadores. O presente trabalho objetivou a construção de uma linguagem de programação baseada em LIBRAS para o ensino de lógica de programação por deficientes auditivos, utilizando uma abordagem experimental, de caráter exploratório-descritivo e empregando um estudo de caso para a validação do experimento. A principal contribuição da pesquisa foi a construção, a avaliação e a validação do framework, simplificado para a criação de programas por deficientes auditivos, apoiado por uma IDE projetada para dar suporte às atividades, e que se utiliza de um intérprete virtual. Neste texto, também, são sugeridos estudos futuros. Palavras-chave:Informática na educação. Linguagem de programação. Informática inclusiva. Abstract: According to the Brazilian Higher Education Census, in 2009 there were 4,660 deaf students in higher education. In this context, the great difficulty of deaf students who attend computer courses is their initial experiences with the programming logic. This paper aimed to construct a programming language based on the Brazilian sign language (LIBRAS) applied to lessons of programming logic by hearing impairment learners, using an experimental approach, exploratory and descriptive, validated by a case study experiment. The leading contribution of this research was the construction, evaluation and validation of a simplified framework that provides creation of computer programs by hearing impaired students, supported by an IDE planned to provide the activities through a virtual interpreter.Keywords: Informatics in education. Programming language. Accessibility. IntroduçãoO debate acerca do acesso e da permanência de estudantes surdos no ensino superior é um fato relativamente novo e bastante importante no cenário educacional para muitos educadores [1]. Como principais motivos, podem ser apontados a aprovação da lei que estabelece a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como língua oficial brasileira e o crescimento das políticas públicas de inclusão que vêm, aos poucos, aumentando o acesso e a participação ativa de pessoas com necessidades especiais em diferentes contextos sociais

Lógica de Programação para alunos surdos do Ensino Médio: desenvolvimento à distância de material didático

“…Linguagens de programação possuem sintaxe própria e semântica por meio de suas expressões, instruções e unidades de programa, semelhante ao estudo das línguas naturais (DE SOUZA SANTOS et al, 2014). Do ponto de vista do cognitivismo, existem semelhanças nos processos mentais humanos e do processamento do computador sendo que ambas lidam com informações.…”

A História da Condessa Surda de Lovelace: Um Relato de Experiência de Ensino Híbrido e Assistivo de Programação

“…[ Boscarioli et al 2015] Treinamento de intérpretes para lidar com situações que ultrapassam a interpretação de sinais já existentes, atuando na criação de sinais específicos que enriquecem o portfólio de sinais [Souza Santos et al 2013] Concepção, construção, avaliação e validação de uma linguagem de programação para o estudo de lógica de programação por deficientes auditivos, apoiado por uma IDE projetada para dar suporte às atividades, por intermédio de um intérprete virtual.…”

Recomendações de Ações e Tecnologias para a Acessibilidade de Surdos em Curso de Programação a Distância

“…[ Boscarioli et al 2015] Treinamento de intérpretes para lidar com situações que ultrapassam a interpretação de sinais já existentes, atuando na criação de sinais específicos que enriquecem o portfólio de sinais [Souza Santos et al 2013a] Concepção, construção, avaliação e validação de uma linguagem de programação para o estudo de lógica de programação por deficientes auditivos, apoiado por uma IDE projetada para dar suportè as atividades, por intermédio de um intérprete virtual.…”