Thinking errors of pre-service mathematics teachers in solving mathematical modelling task

Shodikin, Ali; Istiandaru, Afit; Purwanto, Purwanto; Subanji, Subanji; Sudirman, Sudirman

doi:10.1088/1742-6596/1188/1/012004

Cited by 4 publications

(4 citation statements)

References 15 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Regarding the results obtained, it shows that the low mathematical connection of students is because students seem to have difficulty understanding the tests given, often they work according to their assumptions but do not understand the concept. Shodikin, et al (2019) found pre-service teachers did similar actions. In this study, the ability of mathematical connections in modeling existing problems is still not good, students often forget and don't write it down.…”

Section: The Subjectmentioning

confidence: 87%

Mathematics Connection Ability for Junior High School Students Based on Learning Independence Level

Samudro

Shodikin

2022

jptk

View full text Add to dashboard Cite

Mathematical connection ability is one of the basic mathematics skills that must be possessed by junior high school students. It turns out that so far, the student's learning outcomes in terms of mathematics have not been encouraging. This study aims to describe the mathematical connection skills of junior high school students in solving a problem in terms of learning independence. This research is a qualitative descriptive study on eighth-grade students in a junior high school in Lamongan district, East Java. Data was collectied using test questions, interviews, and questionnaires. This study obtained the following results: 1) one subject (S2) who has high mathematical connection ability with low learning independence, 2) one subject (S1) who has moderate mathematical connection ability with moderately high learning independence, and 3) two subjects (S3 & S4) who have low mathematical connection skills with low learning independence. The internal causes of the lack of mathematical connection skills and student learning independence are the lack of practice questions, the lack of motivational stimulus to encourage students to study independently. While external factors are the level of test questions that are tested too difficult and the lack of supporting learning information sources

show abstract

Section: The Subjectmentioning

confidence: 87%

Mathematics Connection Ability for Junior High School Students Based on Learning Independence Level

Samudro

Shodikin

2022

jptk

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pemodelan memainkan peran penting dalam pengembangan dan pemahaman kompetensi matematika karena siswa menerapkan keterampilan pemecahan masalah dan penalaran keterampilan untuk mengatasi masalah di dunia nyata (Kaur & Dindyal, 2010). Menurut Shodikin et al (2019) pemodelan matematika adalah salah satu langkah yang penting dalam menyelesaikan problema matematika, model yang dibuat adalah penyederhanaan fenomena dunia nyata dalam bentuk objek matematika.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Abstraksi Matematika Sebagai Epistemological Obstacles dalam Pemodelan Pembelajaran SPLDV di Sekolah Menengah

Sumbandari

Misdalina

Fuadiah

2022

Jurnal Nasional Pendidikan Matematika

View full text Add to dashboard Cite

Abstrak. Penelitian ini merupakan prospective analysis yang merupakan rangkaian dari didactical design research. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh miskonsepsi dan alur pembelajaran yang melewati lintasan belajar yang mengakibatkan terjadinya learning obstacles. Dengan demikian, tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis hambatan belajar dalam pemodelan matematika dari permasalahan yang berkaitan dengan SPLDV. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode kualitatif. Analisis yang dilakukan adalah analisis epistemological obstacles yang berkaitan dengan intervensi didaktis pada kurikulum, RPP, dan wawancara terhadap guru mata pelajaran. Analisis epistemological obstacles juga dilakukan dengan tes diagnostik terhadap siswa kelas 9 SMPN 1 Mendo Barat dan siswa kelas 11 IPA SMAN 1 Mendo Barat. Dari hasil analisis menunjukkan epistemological obstacles dalam pemodelan matematika dari permasalahan yang berkaitan dengan SPLDV. Berdasarkan hasil penelitian, epistemological obstacles yang dominan adalah siswa kesulitan dalam melakukan pemodelan matematika. Terdapat 90,9 % siswa SMP tidak dapat membuat model matematika dengan tepat. Hal yang sama terjadi pada siswa SMA dengan persentase kejadian 86,66 %. Epistemological obstacles yang ditemukan adalah kesulitan dalam melakukan abstraksi yang mengakibatkan siswa tidak dapat melakukan pemodelan matematika dalam menyelesaikan SPLDV. Hasil dari penelitian ini dapat menjadi dasar untuk merancang desain pembelajaran dalam pemodelan matematika agar learning obstacles pada pembelajaran SPLDV dapat diminimalisir. Kata Kunci: Epistemological Obstacles, Abstraksi Matematika, Pemodelan matematika, Didactical Design Research

show abstract

“…Guru lebih mendorong siswa untuk memecahkan masalah dengan memahami masalah yang diberikan dan menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dari permasalahan tersebut dan juga menanyakan apabila ada hal-hal yang belum dipahami. Kesulitan sering kali ditemukan sejak memahami masalah dalam menyelesaian soal berbentuk cerita adalah dan membuat model matematika yang sesuai dengan masalah (Shodikin, Istiandaru, et al, 2019). Pada tahap proses implementasi model juga sering kali menimbulkan masalah bagi siswa (Hadi et al, 2018).…”

Section: Hasil Dan Pembahasanunclassified

“…Rahardjo dan Waluyati (2011) menyatakan bahwa pada soal cerita siswa dituntut untuk memecahkan masalah melalui kemampuannya dalam memahami, merancang, dan menyelesaikan soal cerita tersebut. Kesulitan yang dominan dalam menyelesaian soal berbentuk cerita adalah menyederhanakan masalah dan membuat model matematika yang sesuai masalah pada soal (Shodikin, Istiandaru, Purwanto, Subanji, & Sudirman, 2019). Kesulitan dalam menyelesaikan soal cerita tidak hanya merupakan masalah bagi siswa di Indonesia, tetapi juga siswa di negara-negara lain.…”

unclassified

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Logan Avenue Problem Solving (LAPS-Heuristik) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah pada Soal Cerita Barisan dan Deret Aritmetika

Novitasari

Shodikin

2020

jtm

View full text Add to dashboard Cite

The poor problem solving abilities of students is still a scourge in mathematics learning, mainly in terms of solving mathematical story problems. This is because in the case of story problems, students are required to understand the information and the questions in mathematical problems at the beginning in order to create a mathematical model which reflects the problem being solved. This study aimed to examine the achievement and improvement of students’ abilities in solving mathematical story problems about arithmetic sequences and series using LAPS-Heuristic learning model. The study method was the Intact-Group Comparison. The subjects were 43 students who were divided into two groups. The first group received conventional learning, while the other group received LAPS-Heuristic learning. The results showed that both achievement and improvement of students’ abilities in solving mathematical story problems who received LAPS-Heuristic learning model were better than in students’ abilities who received conventional learning.

show abstract

Thinking errors of pre-service mathematics teachers in solving mathematical modelling task

Cited by 4 publications

References 15 publications

Mathematics Connection Ability for Junior High School Students Based on Learning Independence Level

Mathematics Connection Ability for Junior High School Students Based on Learning Independence Level

Abstraksi Matematika Sebagai Epistemological Obstacles dalam Pemodelan Pembelajaran SPLDV di Sekolah Menengah

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Logan Avenue Problem Solving (LAPS-Heuristik) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah pada Soal Cerita Barisan dan Deret Aritmetika

Contact Info

Product

Resources

About