The use of the Principle of Relativity in the interpretation of phenomena by undergraduate physics students

Pietrocola, Maurício; Zylbersztajn, Arden

doi:10.1080/095006999290697

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“…Diversos trabalhos (TIBERGHIEN, 1994;BUCKLEY & BOULTER, 2000) têm enfatizado a necessidade de se conduzir o ensino de ciências com enfoque nos processos de modelização. Em parte, tal sugestão decorre da dificuldade dos estudantes estabelecerem relações entre os modelos físicos ensinados e os fenômenos no mundo (GRECA & MOREIRA, 1997;BORGES & GILBERT, 1998;PIETROCOLA & ZYLBERSZTAJN, 1999;. Na maioria dos casos, ao serem solicitados a explicar ou prever o comportamento de determinados eventos reais, mesmo aqueles abordados na escola, os estudantes confeccionam explicações a partir de uma intuição pouco científica.…”

Section: Conclusão E Implicações Educacionaisunclassified

Princípios nas ciências empíricas e o seu tratamento em livros didáticos

Custódio

Pietrocola

2004

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: Neste artigo, analisamos o papel desempenhado pelos princípios na produção e no ensino de conteúdos científicos. Nós constatamos que nas ciências empíricas princípios são guias heurísticos gené-ricos na produção científica. E exercendo essa função, um princípio é capaz de limitar consideravelmente as possíveis arbitrariedades dentro de um sistema teórico. No ensino, focalizamos o tratamento do princípio de conservação de energia em livros didáticos de física. Nós concluímos que existe uma frágil relação entre teorias/modelos e objetos/eventos nos livros didáticos; disso decorre que o tratamento dos princípios assume apenas o papel de técnica adicional para a resolução de problemas fechados, um estatuto epistemológico reduzido e diferente daquele das ciências empíricas. Nós sugerimos que tratar os princípios nos livros didáticos aproximando-os de sua função teórica exige incentivar a atividade de criação dos estudantes na construção de significados balizada na validade dos princípios. Isto se daria por meio da apresentação de situações físicas não modelizadas, não idealizadas e abstraídas. Assim, a riqueza heurística do princípio estaria sendo explorada, e não somente aspectos operacionais. Unitermos Keywords: principles, heuristic guides, conservation of energy principle, models IntroduçãoAo longo das últimas décadas, a dissonância entre saber científico, saber escolar e senso comum tem sido tema tratado por vários autores, de filósofos da ciência (PATY, 2003) a pesquisadores da área de ensino de ciências (CHEVALARD, 1985;ASTOLFI, 1993; entre outros). À medida que a ciência amplia seus domínios, tanto em extensão como em profundidade, o saber do cidadão comum se distancia do saber científico. Currículos, programas e livros didáticos buscam incorporar os resultados oriundos da prática científica. Assim, a alfabetização científica permanece um dos objetivos precípuos da educação contemporânea. Paulo, São Paulo, SP, Brasil. (e-mail: mpietro@usp.br) 3 Ver os desafios de propostas curriculares de diversos países em Fourez (1997) e no currículo brasileiro nos PCNs (Brasil, 1999).

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Section: Conclusão E Implicações Educacionaisunclassified

Princípios nas ciências empíricas e o seu tratamento em livros didáticos

Custódio

Pietrocola

2004

Ciênc. educ. (Bauru)

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“…Students ideas about the non-classical results of special relativity are often disconnected [19]. These unconnected understandings make researching students' relativity knowledge challenging [20].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Sensemaking in special relativity: developing new intuitions

Hahn¹,

Emigh²,

Gire³

2020

2019 Physics Education Research Conference Proceedings

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Special relativity is both exciting and challenging in that it requires developing new intuitions about relativistic situations. How can we help students make sense of special relativity when their intuitions are classical? This paper will discuss student sensemaking about special relativity in a sophomore-level course designed to explicitly teach and support physics sensemaking. The course particularly emphasizes two sensemaking strategies: visualization with spacetime diagrams and the development of rules of thumb. Rules of thumb, like "proper time is the shortest time," serve as footholds when solving problems in special relativity. Specifically, we present an analysis of students' use of rules of thumb in their written solutions to homework problems. We found that students draw upon time rules, length rules, and relativity rules to solve the Twin Paradox. We also discuss how rules of thumb fit with other theoretical constructs.

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“…2 Conhecimentos prévios sobre as estações do ano É consensual o fato de que os alunos possuem ideiais prévias sobre muitos dos tópicos científicos discutidos no âmbito escolar (PIETROCOLA; ZYLBERSZTAJN, 1999;READ, 2004;VIENNOT, 2009). Há diversos termos atribuídos a esses conhecimentos iniciais tais como "concepções alternativas", "ideias espontâneas", entre outros.…”

Section: Introductionunclassified

Visualização E Uma Avaliação Das Concepções Prévias De Alunos Do Ensino Superior Sobre as Estações Do Ano

Fagundes

Silva²,

Barroso

2020

RELEA

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Neste trabalho são investigadas as concepções prévias sobre as estações do ano apresentadas por 961 alunos de uma disciplina de introdução à Física do ensino superior. São analisadas 3 questões de um pré-teste que foi aplicado em 8 semestres seguidos entre 2013 e 2016. A partir de uma perspectiva teórica que busca entender o papel da visualização no Ensino de Ciências, busca-se analisar a maneira como os alunos associam (ou não) o modelo orbital adotado e as suas respectivas explicações para as estações do ano. O instrumento de coleta de dados utilizado permite que sejam encontrados indicativos sobre essa associação. Os resultados indicam que a maioria dos estudantes tem uma visão equivocada sobre a forma do movimento orbital da Terra, o que associado às suas justificativas para a existência das estações se torna inconsistente. Um grupo muito pequeno deste universo, 55 (6%) alunos, consegue apresentar uma explicação coerente em termos dessa mudança de perspectiva.

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The use of the Principle of Relativity in the interpretation of phenomena by undergraduate physics students

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Princípios nas ciências empíricas e o seu tratamento em livros didáticos

Princípios nas ciências empíricas e o seu tratamento em livros didáticos

Sensemaking in special relativity: developing new intuitions

Visualização E Uma Avaliação Das Concepções Prévias De Alunos Do Ensino Superior Sobre as Estações Do Ano

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