The Origins of Perceptions regarding Gender of Scientist among Secondary School Students

Abstract

ABSTRACT:The purpose of this study is to investigate the origins of secondary school students' perceptions of gender of scientist. For this purpose, phenomenology, one of the qualitative research techniques, was used in this study. Totally 592 students from five secondary schools in the central of Düzce participated in this study in 2014-2015 academic years. To determine students' perceptions of gender of scientist, a questionnaire consisting of openended questions and a semi-structured interview were developed. Although the questionnaire was administered to all students, the interviews were conducted with 120 students selected randomly. The data obtained through data collection techniques were combined and encoded by two researchers participating in the research process. The results of the study indicated that students' cultural background, scientist figures presented in printed and visual media and the use of the terms "Man of Science" or "Scientist" to identify people specialized in science affected students' perceptions of gender of scientists. According to cultural background, while some students adopting traditional/ patriarchal culture identified scientist as a male based on male gender linked stereotypes or as a female based on female gender linked stereotypes, others adopting modern/western culture and protesting gender linked stereotypes thought scientist as a male and female. Keywords: Scientist image, male scientist, career choice ÖZ: Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin bilim insanının cinsiyetine yönelik algılarının kökenlerini incelemektir. Araştırmaya Düzce merkez ilçede bulunan beş ortaokulda 2014-2015 öğretim yılında öğrenim gören 592 öğrenci katılmıştır. Araştırmada öğrencilerin bilim insanının cinsiyetine yönelik algılarını belirlemek için açık uçlu sorulardan oluşan bir anket uygulanmış ve yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Anket tüm öğrencilere uygulanmasına karşın, yarı yapılandırılmış görüşme rastgele seçilen 120 öğrenciyle yapılmıştır. Veri toplama araçlarından elde edilen veriler birleştirilmiş ve iki alan uzmanı tarafından kodlanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin kültürel alt yapılarının, yazılı ve görsel medyada sunulan bilim insanı figürlerinin ve toplumda bilim alanındaki uzmanları tanımlamak için "bilim adamı" kavramının kullanılmasının öğrencilerin bilim insanının cinsiyetine yönelik algılarının etkilediği bulunmuştur. Öğrencilerin kültürel alt yapılarındaki farklılık nedeniyle, bilim insanının cinsiyetine ilişkin farklı fikirler ileri sürmüşlerdir. Geleneksel kültüre sahip öğrencilerin toplumdaki basmakalıp (maskülin) erkek imgesi temelinde bilim insanının erkek olabileceğini ileri sürmüşlerdir. Toplumdaki basmakalıp bayan imgesi temelinde bilim insanını bayan olarak tanımlarken ise, toplumdaki basmakalıp erkek ve bayan imgelerini reddetmişlerdir. Ayrıca modern/batı kültürünü benimseyen öğrenciler ise bilim insanının bayan veya erkek olabileceğini ileri sürmüşlerdir. Anahtar Kavramlar: Bilim insanı imgesi, bilim insanı, kariyer seçimi

The relationship between peer bullying, loneliness, and social support in refugee adolescents

“…Çelen et al (2020) found that 78.7% of adolescents are both bullies and victims. Similarly, Gökkaya and Tekinsav‐Sütcü (2020) reported that boys are more bully‐victims than girls. In addition, Tuğran and Tuzgöl‐Dost (2022) stated that girls have higher rates of being neutral and victimized than boys, and boys have higher rates of bullying and being a bullying victim than girls.…”

Bilim İnsanlarının Sahip Oldukları Risklere Yönelik Ortaokul Öğrencilerinin Algıları

“…Bu imgeler bizi basmakalıp bilim insanı imgesine götürmektedir. Bireylerin bilim insanı imgelerini tespit etmeye yönelik yapılan çalışmalarda (Ağgül-Yalçın, 2012;Karaçam, 2015;Karaçam ve Digilli-Baran, 2017;Öcal, 2007;Toğrol, 2000) basmakalıp bilim insanı imgesini ifade ederken benzer risk ifadelerini de belirttikleri dikkati çekmektedir. Fakat bunun net resmini çizmek için bir başka çalışmada ilk başta öğrencilere bilim insanına yönelik imgesi çizdirilmeli ve bu resim üzerinden çizdiği bilim insanının sahip olduğu risklere yönelik görüşme yapılmalıdır.…”

“…Bu nedenlerden birisi bireylerin bilim ve bilim insanına yönelik sahip oldukları algılardır. Özellikle bireylerin sahip oldukları bilim insanı imgelerine odaklanan bazı araştırmacılar (She, 1998;Çermik, 2013;Karaçam, 2015;Karaçam ve Digilli-Baran, 2017) bireylerin bilim insanını kel, gözlüklü, laboratuvar önlüklü, laboratuvarda kimyasal araç gereçlerle tek başına devamlı çalışan bir insan olarak imgelediklerini ve bu imge nedeniyle bilim ve bilim insanına yönelik olumsuz tutum geliştirdiklerini ileri sürmüşlerdir. Bu bulgu önemli bir tespittir.…”

A Scale Development Study: Scientist Image, Gender of the Scientist and Risks of being Scientist

“…Unlike all these studies, Karaçam and Digilli-Baran (2017) have worked on the origins of this gender-oriented perception of these stereotypical scientist characteristics in students. The researchers, who conducted their research both with a questionnaire consisting of open-ended questions and semi-structured interview, found that many factors affected the students as the origin of stereotypes for the gender of the scientist.…”

“…One of the main components of stereotyped scientist image is the perception of the gender of the scientist. It is stated that the individuals' perception of the gender of the scientist is based on social gender perception (culture of the society), males being presented in written and visual media as scientist figures and addressing scientists as a "man of science" in the language of speech (Karaçam, Aydın & Digilli-Baran, 2014;Karaçam & Digilli-Baran, 2017;Nuhoğlu & Afacan, 2011). It is stated that individuals who have traditional (patriarchal) culture think that the scientist should be male because the scientist should be strong, durable and agile (Karaçam & Digilli-Baran, 2017).…”