The learning effects of different presentations of worked examples on medical students’ breaking-bad-news skills: A randomized and blinded field trial

An overview of and approach to selecting appropriate patient representations in teaching and summative assessment in medical education

“…Thus, they can repeat scenarios many times, their behaviour is predictable, and they can portray patient roles where the use of a real patient would be inappropriate (e.g., in an emergency situation) [44]. Another self-evident example where SPs are useful is in training students to handle challenging communication scenarios [49,50], such as breaking bad news (e.g., a terminal diagnosis) to a patient, before they are allowed to do so in real life. It is a quasi-imperative of medical professionalism and ethos that an RP in such a grave situation is cared for by someone proficient in the matter.…”

Future doctors’ priorities and approach to breaking bad news

“…W niniejszym badaniu również zaobserwowano istotnie korzystny wpływ kursu Areopag Etyczny na zmianę postawy studentów medycyny wobec różnych kwestii i emocji związanych z przekazywaniem złych informacji. W kursach na temat komunikacji wykorzystywane są różne techniki wirtualnej symulacji [33][34][35][36]. Areopag Etyczny posługuje się wykładami dotyczącymi komunikacji, aspektów psychologicznych rozmowy, etyki w medycynie, prawa medycznego oraz rozważaniami na temat chorowania i śmierci.…”

Comunicação de Notícias Difíceis: Revisão Integrativa Sobre Estratégias de Ensino na Formação Médica

“…Do total de artigos, 11 pontuaram que os estudos realizados ou descritos decorreram de atividades instituídas nos currículos de formação médica, quer seja na graduação, quer seja nos programas de residência (Hurst et al, 2015;Johnson et al, 2017;Karnieli-Miller et al, 2018;Kron et al, 2016;Luttenberger et al, 2014;Sombra Neto et al, 2017;Parikh et al, 2017;Schmitz et al, 2018;Skye et al, 2014;Toivonena, et al, 2017;Williams-Reade et al, 2018). Esses artigos sinalizaram que, apesar de as exigências de participação nos cursos ou disciplinas constituírem requisitos obrigatórios na formação, a participação nas pesquisas tinha caráter voluntário e aqueles que se abstivessem de participar delas não sofreriam sanções no processo de avaliação das referidas práticas de ensino.…”

“…Quatro estudos empregaram ambiente instrucional multimídia com tecnologias digitais, tais como módulos de ensino on-line, realidade virtual, aprendizagem mediada por computador, discussão em grupo em chats de conversa (Lajoie et al, 2014;Lajoie et al, 2015;Kron et al, 2016, Schmitz et al, 2018. Desses quatro, dois estudos tinham características transculturais e foram realizados em países diversos, como Estados Unidos, Canadá e China (Lajoie et al, 2014;Lajoie et al, 2015).…”

“…Desses quatro, dois estudos tinham características transculturais e foram realizados em países diversos, como Estados Unidos, Canadá e China (Lajoie et al, 2014;Lajoie et al, 2015). A apresentação de vídeos de casos também foi descrita em três artigos (Lajoie et al, 2014;Lajoie et al, 2015;Schmitz et al, 2018).…”