The Influence of Parents’ Involvement on Children with Special Needs’ Motivation and Learning Achievement

Abstract

Some of the abnormal children face burden, distraction, interruption, tardiness, or risk factors so that they cannot get an optimum growth without special treatment or intervention. This study was aimed at discovering the influence of parents’ involvement to the learning motivation and achievement of children with different abilities. This research is a regressive model. The population was children with different abilities in SMP Negeri 4 Gresik, East Java Indonesia. The data collected through questionnaire and documentation, were then analyzed using linear regression test. The t-test results showed tcalculate value for variables of parents’ involvement (X) was 3,813. The results showed that tcalculate>ttable or 3,813> 2,093 or t value is higher than t table. It means that parents’ involvement sigifcantly influences children’s motivation. The result of the t-test also indicated that tcalculate value for parents’ involvement (X) was 3,601. If compared to ttable, then, tcalculate>ttable or 3,601> 2,093. It means that there is an influence of parents’ involvement on children’s achievement as well. Based on the finding, it can be recommended that parents should be more intensive in assisting, accompanying, and guiding their children, especially especially to the children who have special needs so that their motivation and academic achievement can be enhanced. It is also recommended that teachers and school should give more fruitful collaboration between schools to facilitate their needs and potentials.

Mindful Parenting pada Orangtua dengan Anak Gangguan Pemusatan Perhatian dan Hiperaktivitas (GPPH): Tinjauan Sistematis

“…Hal ini didukung oleh penelitian dari Mangunsong dan Wahyuni (2018) yang memberikan hasil bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara keterlibatan orangtua dengan keterampilan siswa berkebutuhan khusus, di mana semakin orangtua terlibat dalam proses pendidikan anaknya maka semakin tinggi pula keterampilan sosial yang dimiliki oleh anak (p < .01). Buchori (Bariroh, 2018) juga menyatakan bahwa pendidikan pada anak berkebutuhan khusus akan gagal jika tanpa didampingi orangtua. Jauhari (2018) juga menambahkan bahwa hal tersebut dapat terjadi karena orangtua merupakan orang terdekat dan yang selalu bersama anak sehingga orangtua diharapkan menjalin kerjasama yang baik dengan sekolah anak serta memberikan perhatian secara penuh pada proses pertumbuhan anak sebagai pribadi, dan bukan hanya memperhatikan pada apa yang telah dicapai oleh anak.…”

“…Tzoigkouros (Bariroh, 2018) Perubahan sikap orangtua tersebut dipengaruhi oleh faktor kognitif orangtua sehingga faktor kognitif orangtua dinilai penting untuk mengatasi stress pengasuhan yang dihadapi (Murray et al (2013). Kemampuan memberikan perhatian penuh pada proses parenting yang dilakukan dapat membantu orangtua dalam mengatasi stress pengasuhan (Kumalasari & Fourianalistyawati, 2020).…”

Pengaruh Minat-Bakat, Sarana-Prasarana dan Motivasi Belajar Terhadap Indeks Prestasi Komulatif Mahasiswa

“…Koefisien menunjukkan arah positif, artinya motivasi belajar berpengaruh positif signifikan terhadap IPK mahasiswa.Semakin tinggi motivasi belajar maka semakin tinggi IPK yang diperoleh mahasiswa. Hal ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa terhadap korelasi yang positif antara motivasi belajar dengan hasil belajar yang diperoleh (Vintere, 2018), (Tokan & Imakulata, 2019), (Bariroh, 2018).…”

“…Di sisi lain, seseorang dengan orientasi tujuan tugas termotivasi oleh keinginan untuk meningkatkan pengetahuan mereka tentang suatu subjek dari mempelajari materi. Penelitian telah menunjukkan bahwa siswa yang memiliki tujuan tugas tertentu lebih mungkin terlibat dalam tugas-tugas yang menantang, mencari bantuan sesuai kebutuhan, dan mengadopsi strategi kognitif yang bermanfaat, dan mungkin yang paling penting, cenderung lebih bahagia baik dengan sekolah maupun dengan diri mereka sebagai pembelajar (Adegboyega, 2018) Motivasi merupakan dorongan dalam diri seseorang baik internal dan eksternal untuk melakukan perubahan perilaku dengan indikator (a) keinginan dan kemauan untuk terlibat dalam aktivitas, (b) dorongan dan kebutuhan untuk melakukan aktivitas, (c) harapan dan aspirasi, (d) rasa hormat dan penghargaan pada diri sendiri, (e) lingkungan yang baik, dan (f) kegiatan yang menarik (Bariroh, 2018). Indikator motivasi belajar terdiri dari hasrat dan keinginan untuk berhasil, dorongan dan keinginan belajar, penghargaan dalam belajar, kegiatan yang menarik dalam belajar, dan lingkungan belajar yang kondusif (Sari, Muhsin, & Rozi, 2017).…”

Mobile Learning as Teaching Aid and Learning Media for Special Teacher of Deaf Students

“…On the part of the video, the teacher presented some examples of the implementation of the special program auditory perception and communication programs, so easier for the teachers in understanding the implementation of auditory perception and communication programs The strength of the learning media can be used by teachers as a teaching aid and can be used parents as a learning media in auditory perception and communication programs. The participation of parents in educational programs of children with special needs is an important thing that should be done [11]. Parents should respect, understand, and appreciate their children in school.…”