The features of moral judgment competence among Chinese adolescents

Abstract

In this paper, we used the "Moral Judgment Test" (MJT), an instrument that was developed by German psychologist, Georg Lind in 1976, along with some additional items, administered after the standard MJT. The participants were 724 Chinese adolescents whose ages ranged from 14 to 27 years of age. The results show that there was considerable fluctuation between grades in C scores, without the regularity seen in prior studies conducted in Western cultural contexts, but with senior college students generally showing higher C scores than freshmen. No significant differences in C scores were found between male and female students, between students with various professions, between key schools and the regular schools and between the two-year and the four-year college students. The possible implications of these findings for Chinese moral education are also discussed.

Analysis of Moral Judgement by Using Reproductive System Case Dilemma In High School Students

“…This research belongs to a kind of descriptive research, a study that seeks to describe and interpret objects as they are [11]. This is in accordance with the purpose of research is to obtain information moral reasoning high school students in Cilacap by using the dilemma of the case of the reproductive system.…”

Az erkölcsi ítéletalkotás fejlődése és fejlesztési lehetőségei intézményes keretek között

“…A DIT (Rest, 1978), az MJT (Lind, 2016) és az MDII (Khanam, 2018) közös jellemzője, hogy a kohlbergi szakaszolást veszik alapul, és morális dilemmák megítélésén keresztül térképezik fel a válaszadó erkölcsi ítéletalkotását. Azok a tapasztalatok, amelyek akkor keletkeztek, amikor ezeket az eszközöket más kulturális közegben használták, mint amiben a kidolgozásukra sor került (Yang & Wu, 2008), rávilágítanak a kulturális hatások és a társadalmi kontextus jelentőségére az erkölcsi ítéletalkotásban (Turiel & Banas, 2020). Az új eszközök mellett bemutattunk olyan kutatási irányokat, amelyek kiterjesztették a vizsgált populáció életkori határát a korai időszakra is, és az eredményeikkel felülírták azt, amit a morális gondolkodás kezdetéről sokáig gondoltunk (Bloom, 2010).…”

Pencegahan Perilaku Kecurangan Akademik: Peran Penalaran Moral Dan Konsep Diri Akademik

“…Aspek lingkungan pendidikan saat ini perlu memfasilitasi siswa untuk dapat terlibat dalam diskusi tentang dilema moral dalam kelas melalui jenis pengalaman, refleksi, diskusi tentang masalah-masalah moral dengan rekan-rekan) untuk merangsang perkembangan moral. Sebagai tambahannya pendidikan formal yang mereka terima dalam kurikulum standar (Shaogang & Huihong, 2008).…”