The development of learning media based on visual, auditory, and kinesthetic (VAK) approach to facilitate students’ mathematical understanding ability

Risnawati, .; Amir, Zubaidah; Sari, Novita

doi:10.1088/1742-6596/1028/1/012129

Cited by 23 publications

(20 citation statements)

References 2 publications

(1 reference statement)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Metode dan media pengajaran baru perlu dikembangkan untuk menambah paradigma pengajaran tradisional. Media pembelajaran berfungsi sebagai alat komunikasi yang digunakan untuk menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, perasaan, dan kemampuan siswa sehingga dapat mendorong proses pembelajaran yang efektif dan efisien (Risnawati, Amir, & Sari, 2018). Berbagai jenis media dengan berbagai desain dikombinasikan satu sama lain untuk membantu mencapai tujuan pembelajaran, hal ini disebut Multimedia.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Video Tutorial Di Sekolah Menengah Kejuruan

Asrowi

Adianto³

2019

JTP

View full text Add to dashboard Cite

The rapid exchange of information through multimedia throughout the world helps the growth of humans’ knowledge and, at the same time, requires redefinition of learning methods and media, especially in the field of vocational education. The purpose of this research was to develop an interactive learning media in the form of video tutorial in increasing the learning effectiveness in the subject of audio processing techniques at class XII in multimedia competence in one of the State Vocational Schools in Parepare. Research and Development method was used in this study. The stages of research included the planning, design and development stages. The subjects engaged in this research were two validators namely the experts of learning media and learning material, the students of class XII multimedia with the total of 18 persons, and one teacher who taught audio processing techniques. The results achieved in the development of interactive media showed that the developed video tutorial media had been valid based on the assessment of both learning media and learning material experts. The tests conducted on individuals, small group trials, and the subject teacher’s responses indicated that an interactive media in the form of video tutorial was effective and appropriate to the users’ needs. Keywords: Research and development, Video Tutorial, Interactive media, Multimedia, Camtasia Studio Abstrak: Pertukaran informasi yang cepat melalui multimedia di seluruh dunia membantu pertumbuhan pengetahuan manusia dan, pada saat yang sama, membutuhkan pendefinisian ulang metode dan media pembelajaran, terutama di bidang pendidikan kejuruan. Tujuan penelitian yaitu untuk mengembangkan media interaktif berupa video tutorial pembelajaran dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran pada mata pelajaran teknik pengolahan audio kelas XII kompetensi keahlian multimedia di salah satu SMK Negeri di Parepare. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development). Tahapan penelitian meliputi tahap perencanaan, desain dan pengembangan. Subjek penelitian yang digunakan pada studi ini meliputi dua orang validator yaitu ahli media pembelajaran dan ahli materi pembelajaran, siswa kelas XII multimedia yang berjumlah 18 orang dan satu orang guru mata pelajaran teknik pengolahan audio. Hasil yang dicapai dalam pengembangan media interaktif menunjukkan media vidio tutorial yang dikembangkan telah valid berdasarkan penilaian dari ahli media pembelajaran dan ahli materi. Uji coba yang dilakukan kepada perorangan, uji coba kelompok kecil, dan tanggapan guru mata pelajaran menunjukkan bahwa media interaktif berupa video tutorial pembelajaran yang dihasilkan efektif dan sesuai kebutuhan pengguna. Keywords: Pengembangan, Video tutorial, Media Interaktif, Multimedia, Camtasia Studio

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Video Tutorial Di Sekolah Menengah Kejuruan

Asrowi

Adianto³

2019

JTP

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Hay estudios donde el alumnado elabora sus propias actividades para herramientas tecnológicas como complemento de la enseñanza presencial (Navas, 2011), otros se centran en evaluar a la metodología didáctica con tecnología, MS u otros modelos, por su efectividad en el aprendizaje o por la aceptación de los usuarios, en secundaria (Lin, 2017) o en la universidad (Risnawati, 2018). Solo algunos se detienen a aclarar las tres modalidades de enseñanza con tecnología utilizadas actualmente: enseñanza presencial asistida por tecnologías, enseñanza on-line o telepresencial, con todo el proceso educativo a distancia y protagonismo tecnológico, y modalidad semipresencial, en la que se integran las técnicas didácticas con las herramientas tecnológicas en un todo que aglutina presencial y on-line, que parece la más eficaz (Lin, 2017).…”

Section: Antecedentesunclassified

Modelo semipresencial para la formación universitaria. Aplicación a titulaciones técnicas

2020

View full text Add to dashboard Cite

RESUMEN • Elaboramos un modelo didáctico innovador para el aprendizaje autónomo en la universidad en modalidad semipresencial, que incluye estructura, características didácticas de sus elementos y evaluación. Ejemplificado mediante un tema de matemáticas e implementado a través de Moodle, el modelo se aplicó en titulaciones técnicas universitarias y se realizó un control del logro de contenidos y competencias, obteniéndose una superación promedio del 70 % entre ambos aspectos evaluados. Según la validación realizada mediante consulta a expertos, el modelo es adecuado para sus objetivos. Mediante una encuesta de valoración del modelo, el alumnado participante manifestó una gran satisfacción con todos los recursos utilizados. El modelo promueve la independencia cognoscitiva y el trabajo autónomo del estudiantado, modificando el rol del profesorado, acorde con una universidad con proyección de futuro.

show abstract

“…Penelitian yang telah dilakukan oleh Alditia, et al (2016) yang menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran VAK. Penelitian yang telah dilakukan oleh Risnawati, et al (2018) yang menunjukkan media pembelajaran berbasis VAK dapat meningkatkan pemahaman pembelajaran matematika.…”

Section: Gambar 1 Rata-rata Hasil Belajar Siswaunclassified

Pengaruh Penggunaan Desain Pembelajaran Elpsa Dalam Model Pembelajaran Vak Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Pokok Bahasan Larutan Elektrolit Dan Non Elektrolit

Kusumawardani

Pratiwi²,

Muflihah³

2018

Jurnal Penelitian Pendidikan

View full text Add to dashboard Cite

Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan desain pembelajaran ELPSA dalam model pembelajaran VAK terhadap hasil belajar kimia siswa pada pokok bahasan larutan elektrolit dan non elektrolit kelas X SMA Negeri 3 Samarinda. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIPA sebanyak 288 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling sehingga diperoleh sampel penelitian yaitu siswa kelas X MIPA 1 dan X MIPA 2 dengan masing-masing kelas berjumlah 36 siswa. Kelas X MIPA 2 merupakan kelas yang menggunakan desain pembelajaran ELPSA dalam model pembelajaran VAK sedangkan kelas X MIPA 1 menggunakan model pembelajaran VAK. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai hasil belajar siswa yang menggunakan desain pembelajaran ELPSA dalam model pembelajaran VAK lebih baik daripada rata-rata hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran VAK. Rata-rata nilai hasil belajar siswa yang menggunakan desain pembelajaran ELPSA dalam model VAK adalah 81,06 dan rata-rata hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran VAK adalah 78,32. Berdasarkan hasil analisis dengan menggunakan uji t, diperoleh t hitung = 2,68 dan t tabel = 1,99 pada taraf signifikan 5%. Karena t hitung > t tabel , maka H diterima sehingga terdapat pengaruh penggunaan desain pembelajaran ELPSA dalam model pembelajaran VAK terhadap hasil belajar kimia siswa pada pokok bahasan larutan elektrolit dan non elektrolit kelas X SMA Negeri 3 Samarinda. Kata Kunci : ELPSA; VAK; hasil belajar.Abstract. This study aimed at determining the effect of using of ELPSA learning design in VAK learning model to the students' chemistry class on the subject of electrolyte and non-electrolyte in the tenth-grade students of SMA Negeri 3 Samarinda. The sampling technique used was purposive sampling which in order to obtain the research sample that were the students of X-MIPA 1 and X-MIPA 2 classes which amounted 36 students in each. X-MIPA 2 was a class which used ELPSA learning design in VAK learning model while X-MIPA 1 used VAK

show abstract

The development of learning media based on visual, auditory, and kinesthetic (VAK) approach to facilitate students’ mathematical understanding ability

Cited by 23 publications

References 2 publications

Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Video Tutorial Di Sekolah Menengah Kejuruan

Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Video Tutorial Di Sekolah Menengah Kejuruan

Modelo semipresencial para la formación universitaria. Aplicación a titulaciones técnicas

Pengaruh Penggunaan Desain Pembelajaran Elpsa Dalam Model Pembelajaran Vak Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Pokok Bahasan Larutan Elektrolit Dan Non Elektrolit

Contact Info

Product

Resources

About