The commercial transformation of public education

Abstract

This essay reviews the history of school commercialization in the USA and the forms that it has taken over time, with particular attention paid to research measuring the scope and variety of commercialization trends in US public schools. The implications of commercialization activities such as those that promote the consumption of nutritionally deficient foods and beverages are explored. The argument is made that the values inherent in the consumerist ideology used to support school privatization conflict with the democratic values on which public education has been historically based. Edison Schools is discussed as a model of the for-profit management of public schools and emerging forms of school commercialization are considered. Finally, the role of free trade agreements in promoting school commercialism and privatization is described.

A estranha não morte da privatização neoliberal na Estratégia 2020 para a educação do Banco Mundial

“…Por exemplo: um setor privado maior estenderia oportunidades educacionais para estudantes mais pobres; financiamento privado expandiria o número de vagas disponíveis -especialmente nos níveis secundário e terciário -; os recursos públicos ficariam então liberados para os mais pobres; famílias passariam a ter escolhas além do setor público; o setor privado seria mais eficiente do que o setor público, enquanto a qualidade seria mantida a um custo unitário mais baixo; o setor privado aumentaria o potencial de inovação (World Bank, 1999, p. 28-29). Essas alegações demonstram um engajamento limitado, ou a compreensão limitada, com/de uma evidência mais ampla que havia sido gerada pelos sistemas nacionais de educação, voltados então para políticas de escolha (Gewirtz;Ball;Bowe, 1995) para novas formas de financiamento -particularmente de infraestruturas para a educação (Hatcher, 2006) e comercialização incipiente (Molnar, 2006). Em vez disso, o BM seguiu chamando por projetos financiados e também apoiados por ele, tais como um projeto de educação primária na República Dominicana, usando os famosos sistemas de voucher de Milton Friedman, bolsas de estudo para meninas, assim permitindo que frequentassem escolas privadas, e o desenvolvimento do setor privado na educação na Mauritânia e em Burkina Faso.…”

Policy advocacy, inequity, and school fees and fundraising in Ontario, Canada

“…Exogenous privatization in education refers to policies and practices that engage the private sector in the design, management, or delivery of public education and/or that enable the private sector to participate in and profit from public education (Ball & Youdell, 2008). These policies and practices include contracting out services to private providers (e.g., cleaning and food services), contracting out the delivery of education or other core education services (e.g., professional development training, curriculum design, student assessment), allowing for-profit companies to manage public schools, marketing and selling products in schools, public-private partnerships, and philanthropy, subsidies, and other forms of aid (Ball, 2009;Ball & Youdell, 2008;Bulkley & Burch, 2011;Molnar, 2006).…”

A origem das parcerias público-privada na governança global da educação

“…Nos EUA e Canadá, os interesses privados tenderam a assumir a forma de comercialização, tais como ter direitos exclusivos para vender refrigerantes, ou fornecer materiais curriculares gratuitos a fi m de promover produtos especí-fi cos (Molnar, 2006 (Samoff , 1994). Este repertório político, que incluía a descentralização, a privatização e a cobrança de taxas, teve consequências devastadoras não só na qualidade e na capacidade desses sistemas de ensino, mas também para as sociedades como um todo nas quais se inserem, tendo em vista a crescente polarização social e os níveis de desigualdade (Bonal, 2002;Ilon, 1994).…”