The Association of Gender, Ethnicity, Age, and Education With Rorschach Scores

Abstract

We examined the association of gender, ethnicity, age, and education with 60 Rorschach scores using three clinical and nonclinical samples of adults and youths (ns = 640, 249, and 241). As anticipated for our datasets, there were no reliable associations for gender, ethnicity, or adult age.However, in adults years of education was associated with variables indicative of complexity, determinant articulation, cognitive synthesis, and coping resources. In the clinical sample of youths, increasing age was primarily associated with more conventional perception and less illogical thought processes. Limitations are discussed in conjunction with further research that could address them, along with implications for applied practice.

Mediação no Zulliger: Evidências de Validade em Amostra de Não Pacientes

“…A importância de se examinar a associação entre as variáveis demográficas, como gênero, idade, escolaridade, atividades de trabalho e os resultados dos testes psicológicos é salientada em estudos do Rorschach (Constantino et al, 1995;Meyer et al, 2015;Nascimento, 2012;Ritzler, 2004) e do ZSC (Carpio & Lugón, 2011;Fazendeiro & Novo, 2012;Franco & Villemor--Amaral, 2012b;Vilches & Olivos, 2004;Zdunic, 2003Zdunic, , 2011, pois podem impactar nos resultados atribuí-dos à etnia e às diferenças culturais. Outras questões, como nível socioeconômico e incidência de patologias também devem ser consideradas (Meyer et al, 2015, Okasaki, 1998Ritzler, 2004).…”

“…Outras questões, como nível socioeconômico e incidência de patologias também devem ser consideradas (Meyer et al, 2015, Okasaki, 1998Ritzler, 2004).…”

“…Apesar dessa semelhança mundial, deve-se atentar para as relações entre variáveis demográficas e as caracteristicas de comportamento dos indivíduos, dos grupos e subgrupos. As diferenças de origens culturais, étnicas, educativas, costumam incidir no desenvolvimento da personalidade, refletem-se na maneira como as pessoas percebem os estímulos e, consequentemente, podem interferir nos resultados obtidos nos testes psicológicos (Meyer, Giromini, Viglione, Reese, & Mihura, 2015).Em consequência, no contexto de avaliação psicológica internacional, existe preocupação em manter um padrão de excelência dos testes, sendo estes constantemente revisados e atualizados para a população em estudo (American Educational Research Association, American Psychological Association, National Council for Measurement in Education, 1999). Essa inquietação é particularmente demonstrada em pesquisas que buscam aprimorar os dados normativos dos instrumentos, que levam em conta as diferenças socioculturais da população e visam…”

“…Apesar dessa semelhança mundial, deve-se atentar para as relações entre variáveis demográficas e as caracteristicas de comportamento dos indivíduos, dos grupos e subgrupos. As diferenças de origens culturais, étnicas, educativas, costumam incidir no desenvolvimento da personalidade, refletem-se na maneira como as pessoas percebem os estímulos e, consequentemente, podem interferir nos resultados obtidos nos testes psicológicos (Meyer, Giromini, Viglione, Reese, & Mihura, 2015).…”

Predicting Response to Intensive Multimodal Inpatient Treatment: A Comparison of Single- and Multiple-Class Growth Modeling Approaches

“…The EII-3 is a revised version of earlier Ego Impairment Indices that have been found to have high construct validity (e.g., Perry & Viglione, 1991; Viglione, Perry, & Meyer, 2003). The EII-3 has been updated to reflect changes in Rorschach scoring in the new Rorschach Performance Assessment System (Meyer, Viglione, Mihura, Erard, & Erdberg, 2011). The EII-3 is a weighted factor score comprised of the following Rorschach scores and variables: distorted form quality (FQ-), the weighted sum of cognitive processing errors (WSum6), representations of adaptive and problematic interactions involving people (Good and Poor Human Representation [GHR and PHR]), distorted perceptions of human movement (M-), and the Critical Contents score of crude and problematic imagery, which includes aggressive movement (Ag), anatomy (An), blood (Bl), explosions (Ex), fire (Fi), sex (Sx), and morbid content (MOR).…”