The assimilation of problematic experiences in linguistic therapy of evaluation: How did maría assimilate the experience of dizziness?

Abstract

The assimilation model proposes eight stages through which patients with problematic experiences pass during assimilation, ranging from suppression or dissociation to mastery. These are summarized in the Assimilation of Problematic Experiences Scale (APES). The assimilation model and the APES have been developed through intensive qualitative study of significant therapeutic events. This article describes the process of assimilation of the problematic experiences of dizziness in a patient, María, treated with linguistic therapy of evaluation. All treatment sessions were analyzed with the goals of describing the process of assimilation and connecting this process with the therapeutic change. The results showed that the assimilation process includes setbacks within a general pattern of progress through the APES stages. The process of assimilation was associated with the changes in María's life.

Retrocessos no contexto de terapia linguística de avaliação

“…Em primeiro lugar, identificámos os retrocessos no processo de assimilação em todas as sessões de uma cliente em tratamento com TLA para a ansiedade e queixas físicas. Estudamos o caso de Maria, um caso previamente analisado e com bom prognóstico (Caro Gabalda, 2006, 2007. Em segundo lugar, examinamos a utilidade das explicações descritas anteriormente para a compreensão da questão da progressão irregular de Maria na assimilação dos seus problemas.…”

“…Retiramos as classificações da EAEP de três estudos previamente publicados sobre o caso de Maria (Caro Gabalda, 2006Gabalda, , 2007. A cada parágrafo foi atribuída uma classificação da EAEP conforme exposto nos estudos citados.…”

El cambio terapeútico a través del modelo de asimilación : su aplicación en la terapia lingüística de evaluación = The therapeutic change through the assimilation model : it’s application in the linguistic therapy of evaluation

“…El problema ha dejado de ser un problema. En las investigaciones previas con el modelo de asimilación, para estudiar el cambio en la TLE, se ha podido relacionar cambio con asimilación de experiencias problemáticas (CaroGabalda, 2006a(CaroGabalda, , 2007(CaroGabalda, , 2008) y la ausencia de cambio terapéutico con un escaso progreso en la asimilación (Caro-Gabalda, 2006b). Pero, tanto en procesos de pacientes con éxito, como sin éxito, los procesos de asimilación encontrados manifi estan notables picos o avances y retrocesos entre los distintos niveles APES (CaroGabalda y .…”

“…Gabriel manifi esta Insights o puentes de signifi cado, pero también Santi. Este dato es único ya que estudios con pacientes sin éxito terapéutico no encontraron Insights en ningún momento del proceso de asimilación (Caro-Gabalda, 2006b;Detert et al, 2006). Esto es, aunque no hay cambios pretest-postest, sí que hay cambios en cuanto a asimilación, tal y como propone el modelo (Varvin y Stiles, 1999).…”

La asimilación de experiencias problemáticas a través de narraciones: un estudio de caso.

“…El modelo desarrollado por el grupo de Stiles (Stiles et al, 1990(Stiles et al, , 1991 se ha aplicado a una amplia variedad de muestras y tipo de pacientes (Stiles, 2002), e incluso se ha utilizado para estudiar el proceso de aculturación mediante entrevistas (Henry, Stiles & Biran, 2005). Con el modelo se ha podido explicar el cambio terapéutico en diversos enfoques, como humanistas y experienciales (Honos-Webb, Surko, Stiles & Greenberg, 1999), psicodinámicos (Knobloch, Endres, Stiles & Silberschatz, 2001), cognitivos (Caro Gabalda, 2006a, b, 2007, y cognitivo-comportamentales (Goodridge & Hardy, 2009;. Aún partiendo de estos estudios, como luego ampliaremos, el presente trabajo no estudia el proceso del cambio a través de sesiones de terapia, sino la asimilación de experiencias problemáticas a través de narraciones.…”