Test use with children across cultures: A view from three countries.

Test development and use in five Iberian Latin American countries

“…These include the need to develop and use assessment methods that are sensitive to cultural differences and that serve the needs of their respective societies. The goal to describe accurately personal behaviours in ways that are linked to cultural characteristics remains important (Oakland et al, 2013). This attitude is worthy of continued pursuit and consistent with well-defined ethical obligations to serve society well.…”

“…These include elevating the entry level for psychological practice beyond an undergraduate degree and improving the training of psychologists to use test. Additional tests for use with special needs children as well as for personnel selection and management are needed (Oakland et al, 2013). Language proximity and cultural similarities enable Brazil to help promote test development and use in other Latin American countries.…”

“…Its use is most apparent in Australia, Canada, Israel, South Africa, United States and most Western European countries. Less is known about its development and use in African, Asian, Iberian Latin American and Middle Eastern countries (Muñiz et al, 2001;Oakland, Wechsler, & Maree, 2013). Additionally, the development and clinical use of tests is more common for children and youth than for adults, with tests that assess cognitive and personality traits used most commonly for them (Gregory, 2010).…”

O desenvolvimento da avaliação psicológica no Brasil: Avanços históricos e desafios

“…Em São Paulo, a professora Odette Lourenção Van Kolck organizou a primeira compilação dos testes disponíveis no país e no exterior em dois volumes, resultante da sua tese de livre docência na USP (Alves, 2004), trazendo os termos de validade e precisão para discutir os testes psicológicos, como também realizou várias publicações na área dos testes projetivos gráficos (Van Kolck, 1968, 1974, 1984: Já no Rio Grande do Sul, Jurema Alcides Cunha, organizou uma série de livros básicos para a formação do psicólogo na área do psicodiagnóstico (Cunha, 2003) tendo também sido responsável pela padronização do Inventário de Inteligência Não Verbal de Pierre Weil, do teste Hotltzman Inkblot Technique (Gomes, 2009), e pela validação da Escala de Depressão de Beck para o país (Cunha, 2001, Cunha 2006 A organização do movimento de avaliação psicológica O percurso histórico da área de avaliação psicológica no país demonstra que este pode ser descrito em várias fases ou ondas, sendo que na primeira houve um grande interesse pelos testes, na segunda uma grande crise ou descrédito, e na terceira, a mais atual, surge um grande desenvolvimento da área (Pasquali, 2010;Wechsler et al, 2014). Assim sendo, o primeiro período de interesse e valorização dos testes psicológicos, como descrito anteriormente, foi sucedido por uma fase de críticas pelos próprios psicólogos, considerando que os testes não representavam as características do povo brasileiro e, principalmente, tinham origem em outros países sem estudos de sua validade e sem normas para nossa cultura (Oakland, Wechsler, & Maree, 2013). Esta fase de descrédito durou, aproximadamente, duas décadas , sendo banalizados o estudo e a prática de testes psicológicos no país (Alchieri & Cruz, 2003).…”

Top Ten Standardized Tests Used Internationally With Children and Youth by School Psychologists in 64 Countries

“…This information served as a catalyst for the International Test Commission-sponsored international conference on test development and use for children and youth (Oakland & Hambleton, 1995), held at Oxford University in 1993 to discuss methods to further advance testing resources for children and youth. The results of the 1989 international survey provided a somewhat comprehensive understanding of test development and use for children and youth and stimulated test development and use internationally (Oakland, Wechsler, & Maree, 2013).…”