Teorias Da Aprendizagem No Desenvolvimento Humano: Construtivismo E Interacionismo

Barreto, Maria dos Remédios Mendes Chaves; Eugenia, María

doi:10.17648/cbcs-2019-110624

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“…Como a relação de aprendizado se dá pela interação, a concepção interacionista também é reconhecida, na literatura, como construtivista, indicando uma epistemologia onde a construção do conhecimento se dá pela interação entre sujeito e objeto (Barreto;Anonni, 2019). Seus representantes mais eminentes foram: Jean William Fritz Piaget ; Henri Paul Hyacinth Wallon (1879-1962e, Lev Semionovitch Vygotsky (1896-1934.…”

Section: Teorias Do Desenvolvimentounclassified

História E Epistemologia Da Psicologia Da Educação

Guimarães,

Prates,

Finelli

2024

A Práxis Do Psicólogo Na Escola

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O presente trabalho discorre sobre o desenvolvimento da Psicologia da Educação apresentando as concepções de desenvolvimento humano. Seu objetivo do trabalho é mostrar a importância da Psicologia da Educação no espaço escolar. Para tanto, a pesquisa valeu-se de pesquisa bibliográfica que possibilitou o levantamento de dados já conhecidos sobre o histórico da Psicologia da Educação e das teorias do desenvolvimento de modo a refletir sobre essas na atualidade. As informações coletadas foram sumarizadas, interpretadas e comparadas com os dados das referências teóricas pesquisadas. A análise de conteúdo levou a três categorias: Psicologia da Educação e sua origem, que resgata seu histórico e demonstra sua evolução sinuosa ao longo do tempo; Teorias do Desenvolvimento, que sumariza as concepções epistemológicas inatista, ambientalista e interacionista de modo a produzir novas elucubrações sobre tais conceitos clássicos e seus impactos na atuação docente; Aplicação na contemporaneidade, que considerou as reflexões dos autores sobre o educar e o papel da psicologia na escola. Concluímos que como o desenvolvimento da Psicologia da Educação não seguiu um caminho linear, é importante o conhecimento da epistemologia das teorias do desenvolvimento que a embasam, para que assim os profissionais da educação (professores, psicólogos e outros) formem uma visão ampliada e crítica sobre o processo de aprendizagem.

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História E Epistemologia Da Psicologia Da Educação

Guimarães,

Prates,

Finelli

2024

A Práxis Do Psicólogo Na Escola

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“…Como a relação de aprendizado se dá pela interação, a concepção interacionista também é reconhecida, na literatura, como construtivista, indicando uma epistemologia onde a construção do conhecimento se dá pela interação entre sujeito e objeto (Barreto;Anonni, 2019). Seus representantes mais eminentes foram: Jean William Fritz Piaget ; Henri Paul Hyacinth Wallon ; e, Lev Semionovitch Vygotsky (1896Vygotsky ( -1934.…”

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A práxis do psicólogo na escola

2024

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O cenário educacional e escolar há tempo é estudado pela psicologia. Muitas são as contribuições possíveis pela interligação de tais campos, e, ao longo da história, tais ciências caminharam ora mais próximas, noutras nem tanto. Contemporaneamente tal realidade vem sendo modificada. Desde a implementação da Lei nº 13.935 de 2019, que dispõe sobre a prestação de serviços de psicologia e de serviço social nas redes públicas de educação básica, essas três áreas (psicologia, educação e serviço social) passaram a coabitar as escolas em seus diversos níveis. Muitas das contribuições outrora propostas saíram do papel e se tornaram práxis que visam estabelecer a melhor qualidade de vida dos diversos atores do ambiente escolar. Principalmente alunos e seus processos de aprendizagem, mas também docentes, gestores e toda a equipe de apoio escolar passaram a debater suas experiências e fazeres com profissionais da psicologia e do serviço social. A psicologia escolar, ou psicologia educacional, antes muitas vezes restrita no campo das discussões universitárias, e, eventualmente aplicadas em práticas extensionistas, ou em políticas públicas, passou a ter lugar privilegiado no ambiente escolar. Dessa forma diversos novos arranjos se configuram para solucionar as mais diferentes dificuldades no processo de ensino e aprendizagem. Desde intervenções macro em elementos de didática e metodologias educacionais, passando por intermediárias mediações das relações dentro da escola, até chegar as menores capacitações, ou acolhimentos, dos participantes das rotinas escolares que o fazer da psicologia mostra-se como inestimável a tal ambiente. No entanto, os profissionais da psicologia ainda se debatem com a constituição de sua identidade nesse novo espaço de atuação. Muitas vezes convocados a exercer a clínica na escola, precisam ser mediadores para acolher as expectativas e estabelecer, com a maior clareza possível, as possibilidades e limites de sua atuação. Dessa forma, por mais tradicional que a aproximação da psicologia com a educação seja, essa é, atualmente, reconfigurada a partir de uma práxis que é construída. Nesse contexto, compartilho as produções e experiências dos pares que lidam com essa nova realidade. A atual sociedade, em movimento constante, demanda clareza sobre essas novas configurações, e quem melhor para oferecê-la que aqueles que a vivenciam? Com tal visão, todos os autores, que contribuíram com essa obra participam, em maior ou menor grau, com a atuação da psicologia na escola. Esses compartilham suas experiências no compilado que você tem em mãos.

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“…A metodologia foi baseada na pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa e abordagem descritiva e explicativa, fundamentada em autores como: Nunes e Silveira (2015), Moraes (2017), Paula (2019), Weber (1998), entre outros que estudam essa temática.…”

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Teorias Da Aprendizagem No Desenvolvimento Humano: Construtivismo E Interacionismo

Barreto¹,

Eugenia

2019

Congresso Brasileiro Ciência E Sociedade

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RESUMO O presente artigo objetiva de forma geral: analisar as teorias da aprendizagem no desenvolvimento humano que comumente subsidiam as práticas pedagógicas. Considerando que tais teorias contribuem para o entendimento da Psicologia da Aprendizagem são apresentadas aqui, por meio da explicitação dos pressupostos epistemológicos destas correntes teóricas, as concepções elaboradas por Jean Piaget, Lev Vigotsky e Henry Wallon. A metodologia deste trabalho foi baseada na pesquisa bibliográfica, que investiga por meio de leituras dos autores suas colaborações para o estudo da aprendizagem humana, fundamentada em autores como: Nunes e Silveira (2015), Moraes (2017), Paula (2019), Weber (1998), entre outros que estudam essa temática. Concluiu-se que as teorias da aprendizagem contribuem para fomentar o entendimento do desenvolvimento humano e com isso gerar novas práticas de ensino-aprendizagem.

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Teorias Da Aprendizagem No Desenvolvimento Humano: Construtivismo E Interacionismo

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História E Epistemologia Da Psicologia Da Educação

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