Teoria quântica: estudos históricos e implicações culturais

Freire, Olival; Pessoa, Osvaldo; Bromberg, Joan Lisa

doi:10.7476/9788578791261

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“…Além disso, a decoerência, também chamada de descoerência por alguns autores, por si só, nãoé exatamente algo novo, como destacado em Freire Jr., Pessoa Jr. e Bromberg [40]. A ideia básica está relacionada ao fato de que um sistema quântico que não esteja isolado do meioambiente terá propriedades completamente distintas daquelas apresentadas por um sistema isolado, perdendo o comportamento "dito quântico", que exibiria interferências, passando para um comportamento clássico, cujas propriedades como posição e trajetória estariam simultaneamente bem definidas.…”

Section: Breve Discussão Acerca Do Módulo Didático (Md)unclassified

Física Quântica na Escola Básica: investigações para a promoção de uma Aprendizagem Conceitual, Histórica e Epistemológica

Hoernig

Massoni

Hadjimichef

2021

Rev. Bras. Ensino Fís.

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O presente trabalho versa sobre possibilidades, tendências da literatura e estratégias didáticas para introduzir a Física Quântica no Ensino Médio, atentando para uma aprendizagem conceitual, visando conciliar História e Epistemologia com a aquisição de significados pelos educandos. Também buscamos trazer algum auxílio para professores, sobretudo quanto à escolha dos tópicos a serem ministrados, uma vez que não há total consenso na comunidade de Pesquisa em Ensino de Física quanto aos temas, a ordem, ou a forma como os diferentes assuntos desse campo podem ser ministrados. Nosso objetivo é apresentar algumas possibilidades para o Ensino de Física Quântica, através de um estudo teórico na forma de uma breve revisão da literatura e entrevistas curtas com professores especialistas, o que guiou o planejamento e execução de uma atividade prática na forma de um Módulo Didático. Concluímos que, dentro das diversas possibilidades quanto à execução de uma atividade didática, é possível um encaminhamento para uma aprendizagem mais conceitual, com a indicação de que alguns temas, como Interferência e Difração, são fundamentais e merecem grande atenção em uma unidade de ensino.

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Section: Breve Discussão Acerca Do Módulo Didático (Md)unclassified

Física Quântica na Escola Básica: investigações para a promoção de uma Aprendizagem Conceitual, Histórica e Epistemológica

Hoernig

Massoni

Hadjimichef

2021

Rev. Bras. Ensino Fís.

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“…Recent research in physics teaching indicates that there is little production on cognitive processes in MCP (Pereira & Ostermann, 2009), but highlights the existence of alternatives with innovative character (Araújo & Housume, 2013). Among these, we highlight instrumentation as a way of inserting modern physics (Vicentini et al 2011), the use of information and communication technologies (Pereira et al, 2008), the analysis of the inclusion of the theme in school curricula in Brazil and abroad (Lobato & Greca, 2005), the production of books with didactic transposition proposals by experiments (Chesman et al, 2004) or via historical and philosophical reflections (Freire Jr et al, 2010), as well as the various educational objects available in public repositories such as the International Bank of Educational Objects -BIOE (Brasil, 2008a), the Portal do Professor (Brasil, 2008b) and the EduCapes (Brasil, 2020), where educational products produced within the scope of professional masters' degrees in the area of education are deposited.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Articulated Video Production Between Teachers and Training Teachers as a Proposal for the Teaching of Modern and Contemporary Physics

Peres

Conceição

Santos³

et al. 2020

Acta Sci.

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Background: The Teaching of Modern and Contemporary Physics (MCP) appears in the PCN + and in the National Common Curricular Base (BNCC) for High School. Its application encounters cognitive obstacles by students, added to the little didactic literature or research in teaching, as well as didactic experiments. Objectives: This work presents a project to develop didactic videos for teaching MCP. It is an articulation between undergraduate and graduate courses, in the conception and use of Information and Communication Technologies (ICT) in MCP by teachers. Design: Conception is based on Gowin’s Triad, where teaching materials are one of the vertices of the sharing of meanings involving teachers and students, as well as they are designed with an emphasis on scientific rigor and, at the same time, seek to arouse the interest of the target audience. The materials are licensed as Open Educational Resources and can be used individually, but together they constitute an organic whole in several MCP themes. Setting and Participants: Master's students in Science Teaching and initial and continuing training Physics teachers, from a Public University. Data collection and analysis: To assess the impact, an analysis was made of the number of accesses and placements (ranking), using Internet search tools as well as application in the classroom. Results: the number of accesses on the web and perceptions in the classroom point to the sharing of meanings predicted by Gowin. Conclusions: Results place this research as a concrete possibility to combine scientific training, research in teaching and commitment to the school.

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“…A análise comparativa de teorias do movimento, ou seja a axiomatização, conceitualização e definição de limites de aplicabilidade das mecânicas, é uma tarefa de longa data que se notabiliza com a postulação da relatividade restrita e da mecânica quântica. A importância deste tipo de estudo, mesmo que inicialmente motivado por questões acadêmicas, e não por problemas de aplicações imediatas [1][2][3][4][5][6][7], conduziu a significativas descobertas de natureza conceitual e prática. Um exemplo notório foi a proposição das desigualdades de Bell [8,9], associadas ao desenvolvimento subsequente de conceitos como emaranhamento e teletransporte de estados da radiação; noções fundadoras para a computação e comunicação quânticas [10][11][12][13][14][15].…”

Section: Introductionunclassified

Espaço, Tempo e Estruturas das Teorias do Movimento

Santana

2018

Rev. Bras. Ensino Fís.

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Resumo Considerando a conceitualização e definição do tempo e do espaço, elementos constitutivos de um programa mecânico, ou seja, de uma teoria do movimento, são identificados. Primeiro, aspectos históricos sobre a mensuração e a geometrização do conceito de tempo e espaço são descritos. A análise sobre os projetos mecânicos é então desenvolvida a partir da definição de pontos inerciais (materiais) e de campos. Como aplicação desse método, a mecânica clássica nas suas versões relativísticas e não-relativísticas são discutidas, com ênfase na natureza do tempo. Como outro exemplo, a teoria cinética é estudada enquanto uma teoria de campo. Aspectos pedagógicos sobre a transposição didática dos conceitos abordados são apresentados, em particular no caso da teoria cinética.

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Teoria quântica: estudos históricos e implicações culturais

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Física Quântica na Escola Básica: investigações para a promoção de uma Aprendizagem Conceitual, Histórica e Epistemológica

Física Quântica na Escola Básica: investigações para a promoção de uma Aprendizagem Conceitual, Histórica e Epistemológica

Articulated Video Production Between Teachers and Training Teachers as a Proposal for the Teaching of Modern and Contemporary Physics

Espaço, Tempo e Estruturas das Teorias do Movimento

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