Tendências pedagógicas: conflitos, desafios e perspectivas de docentes de enfermagem

Abstract

RESUMO PALAVRAS-CHAVE:-Educação em Enfermagem;

Satisfaction and Suffering in the Work of the Nursing Teacher: An Integrative Review

“…23 Culminando com a necessária transição existente entre uma proposta de educação tradicional para uma transformadora, então, existe uma lacuna na preparação para o exercício da docência. 26 Tornar-se professor, especialmente um professor que deseja mudanças e transformação na prática da enfermagem, requer competências que não lhe são inatas, mas que precisam ser adquiridas, pois o bacharelado forma enfermeiros e, para ser professor, há a necessidade de uma formação especí-fica. 19 Em muitos espaços, o critério de seleção dos professores para as universidades ocorre mediante a comprovação de um saber técnico, do saber fazer, em detrimento de uma competência didático-pedagógica.…”

Aprendizagem Reflexiva: o Uso do Portfólio Coletivo

“…Mostrou-se um instrumento que potencializa a reflexão acerca das práticas, a construção do conhecimento e do desenvolvimento pessoal e profissional dos envolvidos. Auxilia o crescimento do estudante não só no aspecto cognitivo, como também no seu processo de formação, já que um dos objetivos da construção do portfólio é desenvolver a ação--reflexão-ação, a partir do aprofundamento teórico-prático diante das situações reais vivenciadas 9 .…”

“…Para isto, precisam adotar um caráter processual, contínuo e formativo para a inclusão, autonomia, diálogo e reflexão, em busca de respostas e caminhos para os problemas detectados. Não punir, nem estigmatizar, mas oferecer diretrizes para definir prioridades e tomar as decisões necessárias 4,8,9 .…”

“…Geralmente seguem uma concepção de educação crítico-reflexiva, privilegiando a inserção precoce do estudante numa diversidade de cenários e práticas, permitindo uma (re)leitura da realidade para possibilidades de intervenções. Ao mesmo tempo, favorece a interação e integração entre os diferentes atores, valorizando o processo ensino-aprendizagem individual e coletivo 8,9 .…”

“…Essas práticas estimulam a criatividade na construção das intervenções para os problemas identificados e promovem a autonomia do estudante no processo de criação e execução do seu pensar e agir 10 .Nesse caso, o estudante é visto como sujeito do processo e construtor do seu conhecimento, e o professor, como mediador, assumindo a responsabilidade de facilitar, articular e orientar o percurso do ensino-aprendizagem, bem como buscar seu desenvolvimento trabalhando sobre problemas reais vivenciados nos cenários de atividades práticas 9 .…”