Teachers’ Perception Related to the Implementation of Curriculum 2013

Abstract

AbstrakKurikulum 2013 merupakan kurikulum nasional terbaru di Indonesia yang menuntut siswa untuk menguasai empat kecakapan Abad 21, yaitu berpikir kritis, kolaborasi, kreativitas, dan komunikasi. Terutama bagi sekolah kejuruan, siswa harus menguasai Bahasa Inggris sebagai salah satu tuntutan dunia kerja. Dalam Kurikulum 2013 terdapat tiga aspek yang perlu diukur, yaitu (1) implementasi kompetensi inti, (2) implementasi proses pengajaran dan pembelajaran, dan (3) implementasi proses penilaian hasil belajar. Penelitian ini menggunakan kuesioner terbuka dan tertutup yang hasilnya kemudian dianalisis menggunakan statistic deskriptif. Penelitian ini menemukan bahwa tiga aspek dari Kurikulum 2013 telah diterapkan dengan baik, namun tetap memerlukan program pelatihan dan pengembangan guru untuk menguasai keseluruhan aspek kurikulum. Kedepannya, perhatian dari siswa terhadap tuntutan dari kurikulum ini juga diperlukan. Oleh karena itu, inhouse training Kurikulum 2013 yang efektif dan efisien direkomendasikan untuk guru Bahasa Inggris. AbstractThe curriculum 2013 is the latest Indonesia curriculum that requires students to have 4 C's learning (Critical thinking, Collaboration, Creativity and Communication) as demanding of 21st century need. Especially for vocational school students, they have to be mastered in English as one of requirement for them to be involved in workforce. In the curriculum 2013 includes three main aspects that need to be measured; the implementation of core competence, the implementation the process of teaching and learning process and the implementation of assessment process.This study employed open-ended and close-ended questionnaires that analyzed statistically and descriptively. The finding of this study revealed the three aspects of the curriculum 2013 is well implemented yet the training and teacher development program are needed for the teachers to master the whole aspects this curriculum. Further, any attention from the students to the demands of this curriculum is also needed. Thus, it is recommended an effective and efficient trainings or in-house training of the 2013 curriculum for English teachers.

Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Pembelajaran Kontekstual Muatan IPS pada Materi Kenampakan Alam

“…Berbagai pengetahuan mendasar dibelajarkan, mulai dari hal-hal yang dekat dengan lingkungan siswa hingga hal yang lebih luas, demi memberikan bekal siswa berbagai kemampuan yang relevan dengan tuntutan zaman (Prayitno & Mardianto, 2020;Widiana, 2016). Penerapan kurikulum 2013 menjadi pintu gerbang berbagai upaya pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas, seperti menekankan pada pembelajaran yang berpusat pada siswa, kebermaknaan, dan upaya-upaya dalam pembentukan karakter siswa yang kritis, kreatif, kolaboratif, dan mampu mengkomunikasikan pendapatnya (Mitra & Purnawarman, 2019;Subagia & Wiratma, 2016).…”

Upaya Guru dalam Meningkatkan Kreativitas Berpikir Peserta Didik di Sekolah Dasar

“…Pendidikan merupakan suatu proses yang mencakup tiga dimensi, individu, masyarakat atau komunitas nasional dari individu tersebut, dan seluruh kandungan realitas, baik material maupun spiritual yang memainkan peranan dalam menentukan sifat, nasib, bentuk manusia maupun masyarakat (Alpian et al, 2019;Mitra & Purnawarman, 2019). Pendidikan juga salah satu hal yang sangat penting, dan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan seseorang, baik dalam keluarga, masyarakat, maupun lingkungan (Sihombing et al, 2021).…”

“…Proses kegiatan belajar mengajar, di sisi lain, adalah kegiatan pendidikan inti yang diprogramkan untuk dimasukkan dalam pelajaran. Perubahan tingkat pengetahuan, pemahaman, keterampilan atau sikap anak sebagai proses belajar dan proses belajar mengajar berlangsung di dalamnya (Mitra & Purnawarman, 2019;Sari et al, 2020). Proses pendidikan mencapai tujuan pendidikan yang tidak hanya membentuk perubahan perilaku peserta didik, tetapi juga meningkatkan pengetahuan anak yang ada.…”

Penerapan Blended Learning untuk Meningkatkan Critical Thinking pada Mata Kuliah Neurosains di Abad 21

“…Sistem pembelajaran pada dunia pendidikan saat ini dirancang sesuai dengan tuntutan abad ke-21 dimana "menekankan bahwa kompetensi pada abad ke-21 berbasis pada 4C meliputi berpikir kritis (critical thinking), kerjasama (collaboration), komunikasi (communication), dan kreativitas (creativity) (Zubaidah, 2018) (Mitra & Purnawarman, 2019), sejalan dengan kompetensi tersebut penelitian yang dilakukan oleh (Wijaya et al, 2016) mengungkapakan bahwa kompetensi Critical Thingking memiliki nilai terbesar yaitu sekitar 96.21 %, hal ini menunjukkan bawah kompetensi tersebut sangat diperlukan pada keterampilan belajar abad 21. Pembelajaran saat sekarang ini tidak terlepas dari canggihnya teknologi dan informasi, selain karena pandemi covid 19 yang sedang populer, mahasiswa tetap dituntut untuk memiliki kemampuan critical thinking meskipun proses pembelajaran berlangsung online."…”