Teacher Education: Its Problems and Some Prospects

Sykes, Gary; Bird, Tom; Kennedy, Mary M.

doi:10.1177/0022487110375804

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“…Nevertheless, this is not an easy task as «the culture of teaching is not homogeneous», or, to say it in other words, in different countries and often also in the same country but in different teachers' training programs, there are different visions of the meaning in making practice experience as a crucial part of teachers' education (Lampert, 2010, p. 29). Indeed, if the diversification in perspectives that involve teachers' training on one side guarantees the richness of comparison, on the other side it makes difficult to start a global process of reforming teachers' education (Sykes, Bird, & Kennedy, 2010).…”

Section: The Apprenticeship In Pre-service Teachers' Learningmentioning

confidence: 99%

Rethinking Apprenticeship in Pre-Service Teachers’ Training

Mortari¹,

Silva²,

Girelli³

et al. 2017

JEHD

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Section: The Apprenticeship In Pre-service Teachers' Learningmentioning

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Rethinking Apprenticeship in Pre-Service Teachers’ Training

Mortari¹,

Silva²,

Girelli³

et al. 2017

JEHD

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“…De este modo, el docente podrá ofrecer ayudas pedagógicas adecuadas a todo el alumnado una vez cuente con elementos teóricos y prácticos que permitan favorecer el aprendizaje (Sykes, Bird y Kennedy, 2010;Conklin, 2012).…”

Section: Marco Teóricounclassified

La atención a la diversidad desde la perspectiva de estudiantes del Máster de Educación Secundaria de la Universidad de Jaén

Palomino

2017

Educatio

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Resumen:El objetivo de este estudio es analizar las percepciones hacia la atención a la diversidad en estudiantes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria (n=99). Para ello se ha utilizado una metodología descriptiva, llevándo-se a cabo la recogida de datos mediante un cuestionario ad hoc. Los resultados revelan cómo el alumnado considera la atención a la diversidad como un deber del centro educativo, capaz de enriquecer a toda la comunidad educativa; manifiesta haber recibido una adecuada formación sobre atención a la diversidad, por lo que se encuentran suficientemente capacitados como para afrontar dicho reto. No obstante, y para éste último aspecto, se aprecian diferencias estadísticamente significativas, siendo más favorables para los estudiantes de la especialidad de Forma- Abstract :The aim of this study is to analyze the perceptions of students (n=99) doing the Master's degree in Secondary Education regarding attention to diversity. To do this, we used a descriptive methodology, carrying out data collection through an ad hoc questionnaire. The results reveal that students consider attention to diversity is a duty of the school and state that fostering attention to diversity is capable of enriching the whole educational community. The students also highlight they received adequate training on attention to diversity and therefore they perceive they are sufficiently skilled to meet this challenge. However, regarding this latter aspect, statistically significant differences were observed, with better results from students specializing in Education and Guidance than from those specializing in MathematLa atención a la diversidad desde la perspectiva de estudiantes del Máster de Educación Secundaria de la Universidad Palabras clave:Profesorado; educación secundaria; diversidad; máster.ics and Computer Science. Key words:Teachers; secondary education; diversity; master's degree. Résumé:L'objectif principal de cette étude est d'analyser les conceptions que se font les étu-diants en Master de Formation du professorat pour l'enseignement secondaire, quant à l'attention à la diversité (n=99). Pour cela, nous avons utilisé une méthode descriptive qui rassemble des données grâce à un questionnaire ad hoc. Les résultats révèlent que les étudiants considèrent l'attention à la diversité comme un devoir de l'école, capable d'enrichir l'ensemble de la communauté éducative. Ils disent également recevoir une formation adéquate sur l'attention à la diversité et sont donc suffisamment formés pour faire face à ce défi. Cependant, des différences significatives ont été observées entre les étudiants de la spécialité de formation et d'orientation de l'emploi, et les étudiants de mathématiques et d'informatique. Ces derniers étant moins favorables à l'attention à la diversité.

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“…Estos datos contradicen los aportados por Sánchez y Boix (2008) quiénes exponen cómo los futuros docentes admiten tener un desconocimiento absoluto acerca del concepto de atención a la diversidad, factores y medidas de atención a la diversidad en el aula, etc. Ello repercute en la calidad del sistema educativo, pues el docente sólo puede ofrecer ayudas pedagógicas adecuadas una vez disponga de suficiente formación teórico-práctica que permita el desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje con criterios de calidad (Sykes, Bird y Kennedy, 2010;Conklin, 2012).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

“…En este sentido, autores como Calvo y Susinos (2010) y Vigo, Soriano y Julve (2010) establecen las directrices de lo que debería incluir un programa de formación inicial del profesorado en el ámbito de la Educación Especial, siendo éste: visión clara de la enseñanza a impartir, currículum fundamentado en la práctica, experiencias clínicas, estándares de la práctica, relaciones entre la Universidad y la escuela, empleo de estudios de caso, indagación y evaluación y análisis reflexivo y crítico (Santos, 2010). Así pues, el docente podrá ofrecer ayudas pedagógicas adecuadas a todo el alumnado una vez cuente con elementos teóricos y prácticos que permitan favorecer el aprendizaje (Sykes, Bird y Kennedy, 2010;Conklin, 2012).…”

Section: Introductionunclassified

Capacitación Docente para la Atención a la Diversidad en Futuros Docentes de Educación Secundaria

Ruiz¹,

Palomino²

2014

UTE

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ResumenEste trabajo pretende examinar las percepciones de futuros docentes de Educación Secundaria acerca de la formación inicial recibida sobre atención a la diversidad. Para ello, se ha utilizado una metodología descriptiva, llevándose a cabo la recogida de datos mediante el cuestionario tipo Likert elaborado para tal fin (n=99). Los resultados obtenidos demuestran cómo el alumnado considera que el Máster les ha permitido aumentar su interés hacia el estudio de la diversidad y afianzar su elección profesional hacia la docencia; este título les ha permitido adquirir suficientes conocimientos sobre la identificación de las necesidades educativas en el alumnado y los recursos y servicios prestados desde el sistema educativo, entre otros. No obstante, se aprecian diferencias estadísticamente significativas en las valoraciones del alumnado del Máster según la especialidad por la que éstos han accedido a estos estudios de posgrado.Palabras clave: atención a la diversidad, formación docente, Educación Secundaria, Máster. Teacher Training for Attention to Diversity in Future Teachers of Secondary Education AbstractThis paper aims to examine the perceptions of secondary school student teachers about their initial training on attention to diversity. To do this, we used a descriptive methodology, carrying out data collection through the Likert questionnaire

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Teacher Education: Its Problems and Some Prospects

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Rethinking Apprenticeship in Pre-Service Teachers’ Training

Rethinking Apprenticeship in Pre-Service Teachers’ Training

La atención a la diversidad desde la perspectiva de estudiantes del Máster de Educación Secundaria de la Universidad de Jaén

Capacitación Docente para la Atención a la Diversidad en Futuros Docentes de Educación Secundaria

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