Sustentabilidade Ambiental nas Redes Sociais: reflexos de uma atividade interdisciplinar

Bedin, Everton; Pino, José Cláudio Del

doi:10.17648/textura-2358-0801-19-41-2781

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“…Os assuntos que envolvem o tema Meio Ambiente podem ser abordados de diversas maneiras dentro da escola, principalmente, por meio de projetos de pesquisa de viés contextualizador e/ou interdisciplinar. Alguns trabalhos na literatura, como os de Bedin e Del Pino (2015, 2017, se referem às práticas pedagógicas diferenciadas, em especial, sobre o uso de tecnologias, para desenvolver um trabalho interdisciplinar e contextualizado à luz da Educação Ambiental no Ensino de Química da Educação Básica.…”

Section: Introductionunclassified

Estágio em Química: o Meio Ambiente em um Ensino Contextualizado

Saucedo

Bedin

2018

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

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A prática pedagógica em sala de aula, quando desenvolvida em meio a competências, habilidades e diferentes ações docentes, relacionada aos contextos sociocultural, científico e ambiental do aluno se torna significativamente satisfatória para a constituição de um ser ético e reflexivo consigo e com o seu contexto? A problematização deriva da ideia de que há a necessidade de transformar o ensino tradicional, aquele pautado em práticas pedagógicas descontextualizadas e sem nexos à vivência do aluno, em um ensino vinculado a transformação deste, enquanto sujeito do seu próprio saber. Nesta perspectiva, o presente artigo tem o objetivo de apresentar e refletir sobre díspares atividades pedagógicas realizadas à luz do Meio Ambiente, dando-se ênfase à ação dos sujeitos como suporte para a construção de uma aprendizagem teórico-prática de cunho problematizador. Os dados coletados por meio da observação participante, do diário de bordo e das aplicações de práticas pedagógicas e projetos de pesquisa foram analisados e interpretados a partir de teóricos da área. No término, constatou-se que o desenvolvimento das atividades propostas foi suficiente para emergir a interação social e qualificar o desenvolvimento cognitivo dos sujeitos, assim como aperfeiçoar os saberes destes em relação ao Meio Ambiente e os valores éticos e morais da cidadania. Ademais, sugere-se aos professores a adoção da metodologia aqui descrita, pois esta foi significativa o suficiente para que os conhecimentos científicos de química se entrelaçassem de forma contextualizada a vivência do aluno à luz do tema Meio Ambiente.Palavras-chave: Formação Docente. Meio Ambiente. Estágios.AbstractThe pedagogical practice in the classroom, when developed in the midst of competences, skills and different teaching actions, related to the socio-cultural, scientific and environmental contexts of the student, becomes significantly satisfactory for the constitution of an ethical and reflexive being with himself or herself and with his or her context.The problem arises from the idea that there is a necessity to change the traditional way of teaching, which is related to non-contextualized pedagogical practices and with no connection to the student’s experiences of life, into a teaching bond on the transformation of students while subject of their own knowledge. In this sense, the article has as objective to present reflection about different pedagogical activities done underneath Environmental light, giving emphasis to the subjects’ actions to support the construction of theoretical-practical learning process with problematic character. The data were collected by the participant observation, throughout logbook, application of pedagogical practices and research projects, and after, they were analyzed and interpreted based on pedagogical literature. At the end of the work, it was verified that the development of the proposed activities was enough to reach social interaction and to qualify the subject’s cognitive development. Besides, it increased the student’s knowledge about the Environment, ethical and moral values of citizenship. Thus, it is suggested to the teachers the application of the methodology described here, considering that it was effective enough to embrace Chemical scientific knowledge and student’s life experiences beyond the Environmental perspective.Keywords: Teacher Training. Environment. Traineeship

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Section: Introductionunclassified

Estágio em Química: o Meio Ambiente em um Ensino Contextualizado

Saucedo

Bedin

2018

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

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Facebook Como Proposta Didático-Pedagógica Para a Emersão Dos Conteúdos Conceituais, Procedimentais E Atitudinais No Ensino De Química

Bedin¹,

Almeida

2021

RPD

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O presente artigo objetiva relatar uma prática docente que enfatizou o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no ensino de química com ênfase no desenvolvimento dos conteúdos atitudinais, procedimentais e conceituais. Para tanto, realizou-se um estudo de caso de cunho interpretativo que envolveu 32 sujeitos, sendo 2 professores e 30 alunos da terceira série do Ensino Médio de uma escola pública estadual do município de São Leopoldo/RS. O trabalho foi desenvolvido no Facebook por meio da resolução de um questionário aplicado pelos professores com ênfase na tríade saber, saber-fazer e saber-ser. Ao término, percebe-se que há a necessidade de o professor instigar ativamente o desenvolvimento de competências e habilidades para a mobilização e a interligação dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais no ensino de química, pois se evidenciou que os alunos apresentam diferentes dificuldades, principalmente, em relação aos saberes atitudinais.

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Sustentabilidade Ambiental nas Redes Sociais: reflexos de uma atividade interdisciplinar

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Estágio em Química: o Meio Ambiente em um Ensino Contextualizado

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