Surdez infantil e comportamento parental

Abstract

Uma pessoa surda apresenta perdas auditivas de 70 décibeis ou mais (perdas severas a profundas), que impedem a fala e o desenvolvimento da linguagem baseada na audição, mesmo com a ajuda de aparelhos auditivos. Esta falta auditiva é geralmente congénita ou detectada muito cedo e usualmente designada de surdez pré-lingual. As crianças surdas são geralmente identificadas e diagnosticadas muito antes de entrarem na escola. A prevalência da surdez infantil é aproximadamente 1:1000 crianças (Calderon & Greenberg, 1997). No entanto, este valor refere-se apenas aos casos de surdez sensório-neural de grau severo a profundo, dado que perdas auditivas menos acentuadas (leves a moderadas) são mais difíceis de determinar, pela sua detecção e diagnóstico tardio.Relativamente às suspeitas dos pais de uma possível surdez, estas não ocorrem logo nos primeiros meses, pois o desenvolvimento de uma criança que nasce surda processa-se normalmente, tal como na criança ouvinte. Assim, as suspeitas de surdez ficam adormecidas, uma vez que as crianças surdas tal como as ouvintes têm comportamentos adaptados às interacções estabelecidas entre elas e os adultos mais próximos e, deste modo, só por volta do um ano de idade é que as diferenças e as dificuldades de comunicação são notadas. O intervalo de tempo que medeia entre as suspeitas dos pais e o diagnóstico, é um período em que aumenta nos pais a preocupação de que algo está errado, criando ansiedade, também alimentada pelas dificuldades em diagnosticar a surdez pelos profissionais (Costa, 2000).Os profissionais desempenham um papel significativo na vida da criança e sua família durante vários anos e, o diagnóstico de surdez é o início desse contacto progressivo com eles. Os pais de crianças surdas têm de tomar uma variedade de decisões que os pais de crianças ouvintes não enfrentam, nomeadamente em relação aos diversos programas de educação, de terapia, de métodos de comunicação, de tecnologias de amplificação e ainda de intervenções médicas disponíveis. Assim recorrem aos profissionais para obterem informação na qual baseiam as suas decisões, podendo a intervenção ser afectada pela falta de sensibilidade e conhecimento da parte dos técnicos. Necessitam deste modo de 389

Visitando o estudo, um estrangeiro em família – revisão de tese

“…O viés da perspectiva médica carrega em si o peso de classificar o surdo como um deficiente, o que acaba fomentando o surgimento de duas vertentes, a dos surdos do estudo, os quais não se viam como alguém portador 4 de uma deficiência, e os pais destes indivíduos que os classificavam como tais. Um grande problema que surge nesse sentido é que o termo deficiente possui uma bagagem negativa atrelado a si, como afirmaram Batista & França (2007, p. 118) "a ideia de deficiência instituída no imaginário social gera instantaneamente a imagem de incapacidade, de dependência, de sofrimento, de trabalho, de culpa e de dor" Partindo do pressuposto que os familiares tratam o surdo como alguém diferente, alguém que carrega uma falta, algo não funciona bem, precisa de intervenção por meio de implantes, cirurgias, e tratamento exaustivos para conseguir a emissão de voz e som compreensível, consequentemente os pais utilizam de todos os métodos possíveis que possam diminuir a surdez e comunicar com o indivíduo por meio da língua oral (Rodrigues & Pires, 2002) No estudo original a forma discordante de perceberem o surdo, entre o grupo de familiares ouvintes e o grupo de estudantes surdos, tornou-se evidente. No discurso de uma das mães a percepção da condição de ser surdo como uma deficiência mostrou-se claramente:…”

Concepção Sobre Surdez Na Perspectiva De Mães De Crianças Surdas

“…Autores afirmam que os pais ouvintes que defendem a importância da aprendizagem da Libras, utilizando-a para facilitar a comunicação com a criança surda, são aqueles que apresentam maior grau de aceitação da surdez 22 . Desta forma, pode-se dizer, a partir da conduta relatada por M2, que a mãe não está totalmente habituada à comunicação bilíngue e que a surdez de seu filho não foi totalmente aceita, uma vez que não utiliza predominantemente a Língua de Sinais.…”

A trajetória da infância à adolescência com implante coclear: vivência de mães

“…O nascimento de uma criança com deficiência auditiva, altera o equilíbrio anterior da família, provocando uma crise no sistema familiar, em que todos os membros são afetados de alguma maneira (Brito & Dessen, 1999;Buscaglia, 1997;Jackson, Traub, & Turnbull, 2008;Luterman, 1979;Oliveira et al, 2004;Rodrigues & Pires, 2002;Yamada, 1998 (Canho, Neme, & Yamada, 2006;Kurtzer-White & Luterman, 2003;Luterman, 1987;Luterman & Ross, 1991;Luterman, 2003 Na fase do diagnóstico, considerada pelos pais como o período de maior estresse psicológico e de qualidade de vida reduzida (Burger et al, 2005(Burger et al, , 2006Spahn et al, 2003) -Idade mínima de 6 meses para deficiência auditiva profunda ou 18 meses para deficiência auditiva de grau severo;…”