Supporting Field Instructors' Efforts to Help Students Improve Writing

Kahn, Jessica; Holody, Richard

doi:10.5175/jswe.2012.201000018

Cited by 13 publications

(6 citation statements)

References 11 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Authentic text examples may not be perfect but Kahn & Holody (2012) argue that what is important is for them to be 'good enough' and for students to understand the constraints under which they are produced.…”

Section: Pedagogymentioning

confidence: 99%

“…Alter & Adkins (2006) discuss the writing weaknesses of Master of Social Work students in Canada. Kahn & Holody (2012) in the USA offer suggestions for field instructors to share in the task of helping social work students improve their writing. Engstrom, Min, & Gamble (2009) in the USA focus specifically on student social workers with limited English proficiency and recommend that language issues should be addressed in the context of the entire social work curriculum.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Genre Exploration: A Frame for Understanding and Teaching Social Work Writing in Botswana

Nkateng

Wharton

2014

Social Work Education

View full text Add to dashboard Cite

Section: Pedagogymentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Genre Exploration: A Frame for Understanding and Teaching Social Work Writing in Botswana

Nkateng

Wharton

2014

Social Work Education

View full text Add to dashboard Cite

“…Bireye kendini yazılı olarak ifade etme imkânı veren yazma aynı zamanda yeni fikirler üretme, eleştirel düşünme, bilgileri organize etme ve planlama gibi becerileri de kazandırmaktadır (Kahn ve Holody, 2012). Yapılan çalışmalar (Blair & Savage, 2006;Aram 2005;Shatil, Share & Levin, 2000;Bloodgood, 1999) yazma becerisi yüksek olan öğrencilerin kodlama, imla, heceleme, okuduğunu anlama, kelimeleri tanıma ve fonolojik farkındalık konularında da başarı düzeylerinin yüksek olduğunu göstermektedir.…”

Section: Introductionunclassified

İlkokul 2. Sınıf Öğrencilerinin Süreç Temelli Yazma Uygulamalarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Tavşanlı

Kaldırım

2018

Ana Dili Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin süreç temelli yazma yaklaşımı dikkate alınarak gerçekleştirilmiş yazma uygulamalarına ilişkin görüşlerinin ortaya çıkarmaktır. İlkokul 2.sınıf düzeyinde öğrenim gören 20 öğrencinin katıldığı bu araştırma, nitel bir araştırmadır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmış, verilerin çözümlenmesinde ise içerik analizi yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre süreç temelli yazma yaklaşımının iletişim boyutundan kaynaklı olarak öğrencilerin daha başarılı yazma çalışmaları yapmalarına, yazmaya ilişkin olumlu tutum geliştirmelerine ve kendilerini daha iyi bir yazar hissetmelerini yardımcı olduğu görülmüştür. Olumsuz olarak ise yazma çalışmalarının çok uzun sürdüğünü, editörlük çalışması sırasında arkadaşlarının hatalarını bulmak istemediklerini ve yazdıkları yazıları okurken utandıklarını ifade etmişlerdir.

show abstract

“…Yazma, öğrencinin düşünmesine, kendi düşünceleri arasında ilişki kurmasına ve yeni düşünceler üretmesine olanak tanır (Kahn ve Holody, 2012). Bu durum öğrencilerin ne bildiklerinin farkında olmalarına başka bir deyişle kendi bilişsel süreçlerini fark etmelerine ihtiyaçları olduğunu gösterir.…”

Section: Introductionunclassified

İş Birlikli Yazma Etkinliklerinin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yazma Becerilerine ve Yazmaya İlişkin Tutumlarına Etkisi

Erdoğan

2016

BUEFAD - BUJFED

View full text Add to dashboard Cite

Öz: Bu araştırmanın amacı, iş birlikli yazma etkinliklerinin sınıf öğretmeni adaylarının yazma becerilerine ve yazmaya ilişkin tutumlarına etkisini belirlemektir. Araştırmada "tek grup ön test-son test deneysel desen" kullanılmıştır. Araştırmaya Karadeniz Teknik Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalında 2. sınıfta öğrenim görmekte olan 28 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada sınıf öğretmeni adaylarına iş birlikli yazma etkinlikleri yaptırılmıştır. Adayların, uygulama öncesinde ve sonrasında yazma becerilerini belirlemek için "Yazma Becerisi Değerlendirme Formu" ve yazmaya ilişkin tutumlarını belirlemek için "Yazma Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlar, iş birlikli yazma etkinliklerinin sınıf öğretmeni adaylarının yazma becerilerini geliştirdiğini ve yazmaya ilişkin tutumlarını olumlu yönde etkilediğini ortaya koymaktadır.Anahtar Kelimeler: iş birlikli yazma, yazma, yazmaya ilişkin tutum, sınıf öğretmeni adayı The Effects of Collaborative Writing Activities on PreService Classroom Teachers' Writing and Attitude towards WritingAbstract: The aim of the study is to identify the effects of the collaborative writing activities on the pre-service classroom teachers' attitudes concerning the written expression skills and writing. In the study the design of single group, pretest and post test was employed. The participants of the study were 28 student teachers who were attending second grade at the classroom teaching branch of the educational sciences faculty at Karadeniz Technical University. In the study several collaborative writing activities were carried out with the participants. In order to determine the writing skills of the participants before and after the study an evaluation form of writing skills was administered to them. In order to determine their attitudes towards writing before and after the study the scale of writing attitudes was used. The findings of the study showed that collaborative writing activities improve the participants' writing skills and their attitudes towards writing.

show abstract

Supporting Field Instructors' Efforts to Help Students Improve Writing

Cited by 13 publications

References 11 publications

Genre Exploration: A Frame for Understanding and Teaching Social Work Writing in Botswana

Genre Exploration: A Frame for Understanding and Teaching Social Work Writing in Botswana

İlkokul 2. Sınıf Öğrencilerinin Süreç Temelli Yazma Uygulamalarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

İş Birlikli Yazma Etkinliklerinin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yazma Becerilerine ve Yazmaya İlişkin Tutumlarına Etkisi

Contact Info

Product

Resources

About