Abstract:Şükran, alanyazında bireyin gördüğü bir yardım ve iyilik karşısında yardım eden kişiye yönelik minnet duyguları, görülen bir faydaya karşı memnuniyet hissini ifade eden bir duygu ve birbiriyle ilişkili çeşitli alt boyutlardan ve düzeylerden oluşan genel bir kişilik yönelimi gibi farklı şekillerde tanımlanmaktadır. Bu araştırmada son yıllarda bireylerin ruh sağlığını iyileştirmede etkili bir kaynak haline gelen şükran duymaya yönelik bir ölçme aracı geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Bu çerçevede ilgili alanyazın … Show more
“…Ortaokul Öğrencilerinin Eğitim Ortamındaki Akranlarına Yönelik Adalet Eğilimleri Ölçeği geliştirme sürecinde öncelikle madde havuzu meydana getirmek için literatür taranmış, adalet değeri alt boyutları oluşturulmuştur. Adalet değeri alt boyutları arkadaşlarına eşit ve denk davranmak, haklı olanın yanında yer almak, arkadaşlarının hakkını gözetmek, yaptığı işin hakkını vermek, hatalı davranışlarının sorumluluğunu almak ve adil paylaşım yapmak olarak belirlenmiştir (TDK, 2005;Çelikkaya, 2008;MEB, 2017;Karadavut, 2020). Her boyutla ilgili birer soru bulunan kompozisyon formu oluşturulmuştur.…”
Section: Veri Toplama Aracının Geliştirilme Süreciunclassified
“…Adalet değerine karşılık bazı tutum ve davranışlar MEB (2018) tarafından adil olma, eşit davranma ve paylaşma seklinde açıklanmıştır. Bu çalışmada adalet değeri arkadaşlarına eşit ve denk davranmak, arkadaşlarının hakkını gözetmek, haklı olanın yanında yer almak, hatalı davranışlarının sorumluluğunu almak, yaptığı işin hakkını vermek ve adil paylaşım yapmak olmak üzere beş boyut olarak değerlendirilmiştir (TDK, 2005;Çelikkaya, 2008;Yaman, 2016;MEB, 2017;Karadavut, 2020).…”
This study aimed to develop a scale for middle school students' justice tendencies towards peers in the educational environment. In line with the literature review, the sub-scales were defined as follows: treating friends equally and equitably, protecting friends' rights, standing up for what/who is right, taking responsibility for misbehaviour, doing justice to the work at hand, and sharing fairly. The scale is a 5-point Likert-type scale rated as follows: never, rarely, occasionally, often, and always. An item pool was created after the data was collected from students who did not take part in the actual administration of the scale. After receiving the opinions of subject-matter experts and language experts, the items in the item pool were administered to a total of 628 fifth-, sixth-, seventh-, and eighth-grade students from seven different regions of Turkey. During the item analysis, the internal consistency of the scale was analysed using the Cronbach's alpha coefficient, and Cronbach's alpha was found to be .766. This value shows that the scale is very reliable. To analyse the construct validity of the Scale for Students' Justice Tendencies Towards Peers in the Educational Environment, exploratory factor analysis was conducted with 405 students and confirmatory factor analysis was conducted with 223 students. As a result, a valid and reliable scale of 26 items was developed.
“…Ortaokul Öğrencilerinin Eğitim Ortamındaki Akranlarına Yönelik Adalet Eğilimleri Ölçeği geliştirme sürecinde öncelikle madde havuzu meydana getirmek için literatür taranmış, adalet değeri alt boyutları oluşturulmuştur. Adalet değeri alt boyutları arkadaşlarına eşit ve denk davranmak, haklı olanın yanında yer almak, arkadaşlarının hakkını gözetmek, yaptığı işin hakkını vermek, hatalı davranışlarının sorumluluğunu almak ve adil paylaşım yapmak olarak belirlenmiştir (TDK, 2005;Çelikkaya, 2008;MEB, 2017;Karadavut, 2020). Her boyutla ilgili birer soru bulunan kompozisyon formu oluşturulmuştur.…”
Section: Veri Toplama Aracının Geliştirilme Süreciunclassified
“…Adalet değerine karşılık bazı tutum ve davranışlar MEB (2018) tarafından adil olma, eşit davranma ve paylaşma seklinde açıklanmıştır. Bu çalışmada adalet değeri arkadaşlarına eşit ve denk davranmak, arkadaşlarının hakkını gözetmek, haklı olanın yanında yer almak, hatalı davranışlarının sorumluluğunu almak, yaptığı işin hakkını vermek ve adil paylaşım yapmak olmak üzere beş boyut olarak değerlendirilmiştir (TDK, 2005;Çelikkaya, 2008;Yaman, 2016;MEB, 2017;Karadavut, 2020).…”
This study aimed to develop a scale for middle school students' justice tendencies towards peers in the educational environment. In line with the literature review, the sub-scales were defined as follows: treating friends equally and equitably, protecting friends' rights, standing up for what/who is right, taking responsibility for misbehaviour, doing justice to the work at hand, and sharing fairly. The scale is a 5-point Likert-type scale rated as follows: never, rarely, occasionally, often, and always. An item pool was created after the data was collected from students who did not take part in the actual administration of the scale. After receiving the opinions of subject-matter experts and language experts, the items in the item pool were administered to a total of 628 fifth-, sixth-, seventh-, and eighth-grade students from seven different regions of Turkey. During the item analysis, the internal consistency of the scale was analysed using the Cronbach's alpha coefficient, and Cronbach's alpha was found to be .766. This value shows that the scale is very reliable. To analyse the construct validity of the Scale for Students' Justice Tendencies Towards Peers in the Educational Environment, exploratory factor analysis was conducted with 405 students and confirmatory factor analysis was conducted with 223 students. As a result, a valid and reliable scale of 26 items was developed.
“…Araştırmada Kardaş & Yalçın (2019) tarafından geliştirilen ve geçerlilik çalışması yapılan Minnettarlık (Şükran) ölçeği kullanılmıştır. 1-Kesinlikle Katılmıyorum, 2-Katılmıyorum, 3-Ne Katılıyorum Ne de Katılmıyorum, 4-Katılıyorum, 5-Tamamen Katılıyorum seçeneklerinden oluşan 5'li Likert tipinde eşit aralıklı bir ölçektir.…”
Bu çalışmanın amacı çalışanların minnettarlık algıları ile psikolojik sermaye algıları arasında bir ilişki olup olmadığını ve minnettarlığı yazılı olarak 21 gün boyunca ifade etmenin çalışanın minnettarlık ve psikolojik sermaye algısını değiştirip değiştirmediğini incelemektir. Üç aşamadan oluşan bu çalışmada, ilk aşamada 115 çalışana çevrim içi psikolojik sermaye ve minnettarlık ölçeği uygulanmıştır. İkinci aşamada deneklerden 21 gün boyunca kendilerine gönderilen bağlantıya tıklayarak çıkan sayfaya o gün için minnettar oldukları üç maddeyi ilgili kutucuğa yazmaları istenmiştir. Son aşamada ise 21 gün boyunca listeleme yapmaya devam eden 21 deneğe tekrar psikolojik sermaye ve minnettarlık ölçekleri uygulanmıştır. Katılımcıların deneye 21 gün boyunca iştirak etmesini motive etmek amacıyla çalışmaya devam eden deneklere "stresle baş etme" video eğitimi hediye edilmiştir. Ayrıca 21 gün boyunca çalışmaya devam eden deneklere bu süre sonunda e-posta yolu ile kendilerinde gözlemledikleri değişimler olup olmadığı, var ise bunların neler olduğu sorulmuştur. Çalışmanın sonucunda minnettarlık ile psikolojik sermaye algısı arasında anlamlı bir ilişki olduğu ve minnettarlığı 21 gün boyunca yazmanın, deneklerin minnettarlık ve psikolojik sermaye algılarını pozitif yönde değiştirdiği tespit edilmiştir.
“…Studies in positive psychology focus on understanding and explaining the constructs that play a role in individuals' flourishing such as optimism, hope, well-being, and love (Gable&Haidt,2005).Gratitudeis also a concept that has been a topic of studies in positive psychology. Despite having been studied in different fields such as theology and ethics, gratitudehas emerged as a concept which researchers have been interested in and studied extensively thanks to increasing studies in this field (Kardaş & Yalçın, 2019).…”
This study aims to adapt the Existential Gratitude Scale (Jens-Beken & Wong, 2019) to Turkish culture and to examine the scale's psychometric properties in this respect. The study uses the convenience sampling method, and the sample consists of 286 participants between the ages of 18 to 53, of whom 212 (74.1%) are female and 74 (25.9%) are male. The structural validity of the scale has been examined using confirmatory factor analysis (CFA). The CFA results confirm the original EGS' one-dimensional structure over a Turkish sample, and the scale has good fit indices (χ 2 =94.655, df=34, χ 2 /df =2.784, GFI=0.936, NFI=0.930, CFI=0.954, SRMR=0.0420, and RMSEA=0.079). The factor loadings range from .46 to .77. For the criterion validity, Pearson correlations were calculated for the EGS with the Short Gratitude, Resentment, and Appreciation Scale and Transpersonal Gratitude Scales, which resulted in significant positive correlations (respectively r=0.476 and r=0.579 at p= 05). The item-total correlation and comparison of the upper 27% and lower 27% groups were examined for the item analysis of the scale; these have revealed the EGS to possess satisfactory discriminating power. As a result of the reliability analysis, Cronbach's alpha of internal consistency was calculated as .893. This study shows the EGS to be a valid and reliable tool useable in the context of Turkey for measuring individuals' existential gratitude levels. The EGS can be a valuable tool for practitioners in mental health settings in developing appropriate interventions for individuals' coping skills in celebrating adversity.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.