Studying the Impact of the Lesson Analysis Framework on Preservice Teachers’ Abilities to Reflect on Videos of Classroom Teaching

Abstract

This study investigates the impact of an observation framework on preservice teachers’ abilities to engage in productive video-based reflections on mathematics teaching. The Lesson Analysis Framework draws from research on expert—novice teacher differences. Its central element is the analysis of the impact of teachers’ instructional decisions on students’ learning of mathematics. Through an experimental design, the effects of this framework on preservice teachers’ abilities to reflect on teaching are compared to the effects of an alternative framework focused on the evaluation of separate elements of instruction. Findings suggest that the Lesson Analysis Framework facilitates preservice teachers’ learning to elaborate on what they observe and to propose alternative teaching strategies. In addition, the framework provides a structure for evidence-based evaluation of observed instruction.

Desarrollo de Habilidades de Observación en la Formación de Liderazgo Escolar a Través de Videos de Clases

“…Este tipo de experiencias aún son innovadoras, al poner a disposición de líderes novatos no solo el conocimiento académico, sino que el conocimiento práctico y situado en el contexto escolar. Con ello, este estudio extiende la investigación del efecto del uso de videos en la visión profesional en la formación inicial y continua de profesores (Brouwer, 2011, Abril;Grau et al, 2013, Agosto;Müller et al, 2013;Santagata & Angelici, 2010;Seidel et al, 2011;Sherin & Han, 2004;Sherin & van Es, 2009) a la formación de directivos escolares.…”

“…Este tipo de instrumentos ha sido utilizado en investigaciones previas sobre análisis de videos en formación inicial de profesores (Eilam & Poyas, 2006;Müller, Calcagni, Grau, Preiss & Volante, 2013;Santagata & Angelici, 2010;Sherin & Han, 2004;van Es & Sherin, 2008).…”

The use of video in educational research and teacher training in the digital classroom

“…On the basis of these studies, Santagata at the University of California has developed a model for teacher training (Santagata and Angelici, 2010), which describes an approach centred on the analysis of the teaching/learning process facilitated by the use of videotaped lessons, known as the Lesson Analysis Framework (Santagata, 2010, p. 11-12).…”

Discusión productiva para la comprensión de textos: habilidades y conocimientos específicos en la formación inicial de profesores

“…La habilidad de observación supone atender selectivamente a aspectos relevantes de una situación de enseñanza-aprendizaje, así como la capacidad para conectar lo que se observa con conocimiento atingente para describir, interpretar o evaluar lo observado (Santagata y Angelici, 2010). Estas habilidades se han considerado relevantes para la formación docente dado que se ha identificado que al observar interacciones de aula, los profesores expertos atienden más a las evidencias de aprendizaje de los alumnos; en cambio, los profesores novatos seleccionan aspectos superficiales de la enseñanza (Berliner, 1994).…”