Students’ perspectives on buying private tuition services

Abstract

This study aims to gather and analyze students' perspectives on buying private tutoring services, also known as shadow education (Bray, 2007). Private tutoring service has been rapidly spreading and trending around the world. Its rapid development is one of the signs of marketization and privatization in education and students as the 'consumers' of education services play crucial roles in boosting the trend of private tutoring through their demands. Analyzing and understanding their perspectives in buying private tutoring services are crucial in order to have a better understanding on factors 'forcing' them to buy shadow education services. Data were collected through students' focus group discussions to acquire their personal views and motives on buying private tutoring services. Findings indicate students buy private tutoring services due to their academic achievements and/or problem, their parents-related decision, and their view on the usefulness of private tutoring services. Understanding the motives on why students buy private tutoring services is useful to analyze how their demands are related to their dissatisfaction on the mainstream education. This study also reveals private tutoring services, and education privatization in general, is an unavoidable in the future. Schools and policymakers may start to study these phenomena thoroughly and produce reliable policies to improve students' experience in mainstream schooling.

English language teachers’ conceptualizations of one-to-one private tutoring: An international phenomenographic study

“…Other studies within this area have concentrated on students' attitudes, motivations, scholastic achievements and their perceptions of private English lessons (Chung 2013;Hamid, Sussex & Khan 2009;Lee 2010;Sandy 2018;Yung 2015;Zhan, Bray, Wang, Lykins & Kwo 2013). Insightful as they are, they illuminate students' foci, but fail to provide knowledge on private tutors' conceptualizations.…”

Vliv školy na využívání soukromého doučování

“…Tyto skutečnosti si rodiče často uvědomují, což následně ovlivňuje jejich rozhodnutí využít SD, a v případě, že se jejich dítě účastní školní výuky ve třídách s velkým počtem žáků, se rozhodují využít služby soukromých doučujících (Bray & Lykins, 2012, s. 27-28). Podle představy rodičů či žáků může doučování jednoho žáka či v malých skupinkách poskytnout individualizovanější výuku, což jako významný důvod pro využití SD uvádějí závěry empirických studií provedených například v Egyptě (Sieverding, Krafft, & Elbadawy, 2017, s. 20), Indonésii (Sandy, 2018), Bangladéši (Hamid, Sussex, & Khan, 2009;Mahmud & Bray, 2017, s. 6), Thajsku (Chan & Mongkolhutthi, 2018, s. 49) i v dalších zemích. Je paradoxní, že v některých případech respondenti uvádějí tyto důvody pro využití SD, a přesto nakonec navštěvují skupinové kurzy, jichž se v některých zemích současně účastní v rámci jedné vyučovací skupiny mnohem více žáků, než bývá ve třídě ve škole (Bhorkar & Bray, 2018, s. 149).…”