Stress Experienced by Turkish Nursing Students and Related Factors

Abstract

ÖzAmaç: Bu çalışma Türk hemşirelik lisans öğrencilerinin eğitimleri sırasında yaşadıkları stres düzeylerini ve stresi etkileyebilecek bazı sosyodemografik değişkenleri belirlemek amacıyla yapılmıştır.Yöntemler: Araştırma tanımlayıcı kesitsel olarak 821 öğrenci ile yapılmıştır. Veriler, bilgi formu ve Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği (Stress in Nurse Education Questionnaire-SINE) ile toplanmıştır. Bulgular: SINE'nin alt boyutları olan akademik stres ve uygulama stresi toplam puan ortalamaları birbirine yakın olmasına karşın akademik stres biraz daha yüksek çıkmıştır. Klinik stresle ilgili de acı çeken bir hastayı izlemek en çok stres yaratan durum olarak belirlenmiştir. Klinik uygulamada öğre-tim elemanı tarafından eleştirilmek ve bakım verirken hata yapma korkusu öğrencilerin en çok raporladığı diğer klinik stres faktörleri arasındadır. Öğ-rencilerin okudukları okullara, cinsiyete göre ve algılanan akademik başa-rıya göre SINE toplam ve alt boyutları puan ortalamaları arasındaki farkın anlamlı olduğu bulunmuştur (p<0,001). Sonuç: Hemşirelik öğrencilerinin akademik stresleri arasında en çok sınav-lara hazırlanmak, sınavlara girmek ve değerlendirilme endişesi gelmektedir. Klinik stresleri olarak acı çeken bir hastayı izlemek, öğretim elemanı tarafından eleştirilmek ve bakım verirken hata yapma korkusu belirlenmiştir. Anahtar kelimeler: Stres, hemşirelik eğitimi, hemşirelik öğrencileri, hemşi-relik eğitimi stres ölçeği INTRODUCTIONNursing students face stressors that affect academic performance and quality of life from the time they begin nursing education. Stress is a universal problem among nursing students, and undergraduate nursing students have a higher risk of developing mental health problems relative to the general population and students of other health disciplines (1-5). Rhead (6) emphasized that stress is an important psychological factor that can affect the academic performance and health of students during nursing school and the first stages of entering the clinic.Studies on stress in the practical application of nursing education and student training have identified the following common stress sources: taking responsibility for caring for a sick person, encountering death or a dying patient, lack of support in clinical practice, and lack of self-confidence during clinical practice (7-20). It is possible to examine the stressors experienced by nursing students according to three main groups (16):1. Academic stressors (e.g., being tested, fear of failing in the application of training, and problems related to the field of study)2. Clinical stressors (e.g., studying, fear of making a mistake, fear of receiving a negative response from a dying or suffering patient, and relationships with other people in an institution)Objective: This study was determined Turkish nursing undergraduates may affect stress levels and stress they experience during their studies to determine the socio-demographic variables. Methods: This study, which descriptive cross-sectional in design study was completed with 821 stu...

Hemşirelik Öğrencilerinin Eğitim Stresi ve Mesleki Benlik Saygısı Arasındaki İlişki

“…Yıldırım ve ark. (2016) tarafından hemşirelik öğrencileri ile yapılan çalışmada öğrencilerin stres düzeyinin sınıf düzeyine göre farklılaşmadığı bildirilmiştir 25 . Altıok ve Üstün'ün (2013) hemşirelik öğrencileri ile yaptığı çalışmada çalışma bulgumuza benzer olarak ikinci sınıf öğrencilerinin daha fazla klinik stres yaşadıkları görülmüştür 3 .…”

“…Yurt dışında yapılan çalışma sonuçları incelendiğinde, hemşirelik öğrencilerinde cinsiyet ile stres düzeyi arasında anlamlı farklılık olmadığını gösteren çalışma bulgularına rastlanmakla beraber 19,21 Watson ve arkadaşları (2017) tarafından Pakistan'lı hemşirelik öğrencileri ile yapılan çalışmada erkek öğrencilerin stres düzeyinin daha yüksek olduğu görülmüştür 27 . Yıldırım ve arkadaşlarının (2016) hemşirelik öğrencileri ile yaptığı çalışmada da kız öğrencilerin stres düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmüştür 25 . Türkiye'de yapılan bazı çalışmalarda öğrencilerin yaşadığı klinik stres düzeyinin cinsiyete göre farklılık göstermediği görülmüştür 28,29 .…”

“…Ölçeğin akademik ve uygulama stresi olmak üzere 2 alt boyutu bulunmaktadır. Uygulama stresi alt boyutu 4,5,7,9,11,13,15,16,18,19,21,24,25,27,29…”

The Effect of Nursing Students' Educational Stresses on Self-Confidence and Anxiety in Clinical Decision Making

“…Çünkü klinik karar verme sürecinde hastanın sorunlarının nedenleri ile ele alınması, öncelik sırasına göre bakım verilmesi ayrıca, somut ve akılcı çözüm üretilmesi beklenmektedir (1) . Aynı zamanda karmaşık ve birbiri ile ilişkili konular arasında bağlantı kurabilmek hemşirelik eğitiminde öğrenci için stresli bir durumdur (10)(11)(12) . Öğrencinin klinik ortamı tanımaması, teorik ve uygulama farklılıkları, klinikte yeni öğrendiği bir uygulamayı yapmak/yapamamak, eğiticilerin tutumları, öğrencinin not kaygısı, klinik hemşirelerinin tutumları ve kompleks bakım gereksinimi olan hastalara bakım vermekten korkmaları, hasta bakımında ve tedavisinde kullanılan yüksek teknoloji içeren araçlar, hastaların sorularını cevaplayamama ya da bundan korkma, zaman yönetiminde yetersiz olmaları gibi pek çok faktör öğrenciler için stres yaratmaktadır (11)(12)(13)(14)(15) .…”

“…Aynı zamanda karmaşık ve birbiri ile ilişkili konular arasında bağlantı kurabilmek hemşirelik eğitiminde öğrenci için stresli bir durumdur (10)(11)(12) . Öğrencinin klinik ortamı tanımaması, teorik ve uygulama farklılıkları, klinikte yeni öğrendiği bir uygulamayı yapmak/yapamamak, eğiticilerin tutumları, öğrencinin not kaygısı, klinik hemşirelerinin tutumları ve kompleks bakım gereksinimi olan hastalara bakım vermekten korkmaları, hasta bakımında ve tedavisinde kullanılan yüksek teknoloji içeren araçlar, hastaların sorularını cevaplayamama ya da bundan korkma, zaman yönetiminde yetersiz olmaları gibi pek çok faktör öğrenciler için stres yaratmaktadır (11)(12)(13)(14)(15) . Ayrıca öğrenciler ekonomik zorluklar, sınavlar ve zorlu yaşam koşulları nedeni ile de klinik uygulamalarda da yoğun stres yaşamakta ve istenilen performansı çoğunlukla karşılayamamaktadırlar (16,17) .…”