Hemşirelik Öğrencilerinin Eğitim Stresi ve Mesleki Benlik Saygısı Arasındaki İlişki

Kılıç, Hülya Fırat

doi:10.31125/hunhemsire.431130

Cited by 18 publications

(12 citation statements)

References 12 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Araştırmada profesyonel davranış ve karar verme faktörlerinin mesleki benlik saygısını anlamlı düzeyde yordamadığı belirlenmiştir (Tablo 4). Oysa alanyazında mesleki benlik saygısının, kişinin mesleğini ne kadar değerli ve önemli gördüğü (Çetinkaya Uslusoy vd., 2016) ve mesleki başarı ile ilişkili olduğu (Kahraman, 2017) ifade edilmekte, mesleki uygulamalara ilişkin beklenen sorumlulukları yerine getirebilme becerisi tarafından şekillenebildiği vurgulanmaktadır (Fırat Kılıç, 2018;Camadan, Baştopçu, Tosun, Yangın, ve Kılıç, 2018). Dolayısıyla mesleki benlik saygısının gelişiminde profesyonel davranış ve karar verme özerkliğinin önemli olduğu görülmektedir.…”

Section: Kişisel Bilgi Formuunclassified

“…Bireyin kişilik ve mesleki kimlik gelişimi için mesleki benlik saygısı en önemli parametredir. Kişinin mesleki uygulamalarını gerçekleştirirken, kendisinden beklenen eylemleri yerine getirebilme becerisi, o kişinin mesleki benlik saygısını şekillendirmektedir (Fırat Kılıç, 2018). Bu nedenle hemşirelerin rol ve sorumluluklarını etkin şekilde gerçekleştirebilmelerinde ve güçlü bir mesleki benliğe sahip olabilmelerinde; hemşirelerin otonomi düzeylerinin önemli olduğu söylenebilir.…”

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

Hemşi̇relerde Otonomi̇ Düzeyi̇ni̇n Mesleki̇ Benli̇k Saygisina Etki̇si̇

Cerit

Bilgin

Çitak-Tunç

2020

İnönü Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, hemşirelerde otonomi düzeyinin mesleki benlik saygısına etkisinin incelenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modeli kullanılarak tanımlayıcı tipte yapılmıştır. Araştırma verileri bir il merkezinde yer alan dört kamu hastanesinde görev yapan ve çalışmaya katılmaya gönüllü olan 265 hemşireden elde edilmiştir. Verilerin toplanmasında, "Kişisel Bilgi Formu", "Dempster Uygulama Davranışı Ölçeği (DUDÖ)" ve "Mesleki Benlik Saygısı Ölçeği (MBSÖ)" kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesi tanımlayıcı istatistikler, pearson korelasyon analizi ve regresyon analizi kullanılarak yapılmıştır. Çalışmada hemşirelerin otonomisine ilişkin toplam puan ortalaması 45.91±8.234 ve mesleki benlik saygısı toplam puan ortalaması 97.00±20.097 olarak hesaplanmıştır. Hemşirelerde otonomiye ilişkin bağımsız davranış (t= 2.718, p= .007) alt boyutunun mesleki benlik saygısını anlamlı şekilde yordadığı, profesyonel davranış (t= 1.292, p= .198) ve karar verme (t=-.045, p= .964) alt boyutlarının ise yordamadığı belirlenmiştir. Araştırma sonucunda, hemşirelerin otonomisi ve mesleki benlik saygısı orta düzeyde belirlenmiştir. Hemşirelerde bağımsız davranışın mesleki benlik saygısını anlamlı şekilde yordadığı ortaya çıkmıştır. Bu sonuca göre, hemşirelerin mesleki benlik saygısını artırmak için mesleki otonomilerinin desteklenmesi ve uygulamalarında yeterli özerkliğin tanınması önemlidir.

show abstract

Section: Kişisel Bilgi Formuunclassified

Section: Introductionunclassified

Hemşi̇relerde Otonomi̇ Düzeyi̇ni̇n Mesleki̇ Benli̇k Saygisina Etki̇si̇

Cerit

Bilgin

Çitak-Tunç

2020

İnönü Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Nursing education is a complementary education process in which clinical practice and theoretical knowledge are intertwined. The main purpose in nursing education is to provide students with basic knowledge, skills, behavior and attitudes in terms of professional cognitive, affective and psychomotor dimensions (Fırat Kılıç, 2018;Dikmen, Denat, Başaran and Filiz, 2016;Karadağ, Derya and Temizlikal, 2011). While the student transforms the theoretical knowledge into skill in clinical practice, he encounters new knowledge, skills and communication experiences.…”

Section: Investigation Of the Relationship Between Clinicalmentioning

confidence: 99%

“…Hemşirelik eğitimi klinik uygulama ve teorik bilginin iç içe verildiği, birbirini tamamlayan bir eğitim sürecidir. Hemşirelik eğitiminde temel amaç, öğrencilere mesleki açıdan bilişsel, duyuşsal ve psikomotor boyutta temel bilgi, beceri, davranış ve tutum kazandırmaktır (Fırat Kılıç, 2018;Dikmen, Denat, Başaran ve Filiz, 2016;Karadağ, Derya ve Ucuzal, 2011). Öğrenci aldığı teorik bilgileri klinik uygulamalarda beceriye dönüştürürken yeni bilgi, beceri ve iletişim deneyimleri ile karşılaşır.…”

Section: Introductionunclassified

Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Dersini Almış Öğrencilerin Klinik Rahatlık ve Endişe Durumu ile Öz Yeterlilik Algısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Mutlu¹,

Azak²,

Kalayci³

2020

OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

bir bölümde çalışmayı istediği saptandı. PHÖKREDA ölçeğinin rahatlık alt boyutu ile ÇKUYDF puanları arasında pozitif yönde, %18 düzeyinde; PHÖKREDA ölçeğinin endişe alt boyutu ile GÖYÖ toplam puanı ve GÖYÖ başlama alt boyutu arasında negatif yönde anlamlı ilişki saptandı. Sonuç olarak öğrencilerin endişesi düştükçe genel öz yeterlilik algısının arttığı ve kendini bir işe/uygulamaya başlama konusunda yeterli algıladığı, klinikte rahatlığı arttıkça öğrencilerin kendini çocuk uygulamalarında daha yeterli gördüğü saptanmıştır. Öğrencilerin rahatlık ve endişe düzeyi öz yeterlilik algısını ve klinikteki uygulamalardaki yeterlilik algısını etkilemektedir.

show abstract

“…(21) Küçükakça ve arkadaşları (22) HESÖ alt boyut ve toplam puanları bakımından kız öğrencilerin ve 4.sınıf düzeyinde olanların daha yüksek stres yaşadıklarını belirtmişlerdir. Kılıç (23) , 2. ve 3. sınıf düzeyi öğrencilerin 1.ve 4. Sınıf öğrencilerine göre, kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre HESÖ toplam ve uygulama stresi alt boyutu puanlarının daha yüksek olduğunu ve puanlar arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olduğunu bildirmiştir.…”

unclassified

Effects On The Educational Stress Of The Self-Efficacy Level Of Nursing Students

Göger¹,

Çevirme²

2019

HEAD

View full text Add to dashboard Cite

Aim: This study aimed to determine the effect of nursing students' selfefficacy levels on nursing education stress. Methods: The sample of the descriptive research comprised 246 undergraduate nursing students who agreed to participate in the study. In the collection of data, the Introductory Characteristics Information Form for Students, the Nursing Education Stress Scale, and the General Self-Efficacy Scale were used. The data were analyzed with descriptive statistics, independent sample t test, ANOVA, Kruskal-Wallis test, Pearson correlation, and multiple regression. Results: This study showed a significant negative correlation between the total score of the General Self-Efficacy Scale and the Nursing Education Stress Scale at the weak and advanced levels (p<0.05). The total scores from the independent variables of gender and class and the General Self-Efficacy Scale were found to be related factors in predicting the total score on the Nursing Education Stress Scale (p<0.05). Conclusion: As a result of the study, it was determined that as the general self-efficacy levels of the nursing students increased, their educational stress levels decreased. It is recommended that students be evaluated for the type and degree of stress and for the ways of coping with stress during their education.

show abstract

Hemşirelik Öğrencilerinin Eğitim Stresi ve Mesleki Benlik Saygısı Arasındaki İlişki

Cited by 18 publications

References 12 publications

Hemşi̇relerde Otonomi̇ Düzeyi̇ni̇n Mesleki̇ Benli̇k Saygisina Etki̇si̇

Hemşi̇relerde Otonomi̇ Düzeyi̇ni̇n Mesleki̇ Benli̇k Saygisina Etki̇si̇

Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Dersini Almış Öğrencilerin Klinik Rahatlık ve Endişe Durumu ile Öz Yeterlilik Algısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Effects On The Educational Stress Of The Self-Efficacy Level Of Nursing Students

Contact Info

Product

Resources

About