Strategi Penilaian Pembelajaran Matematika Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Kelas Tinggi Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam melaksanakan penilaian pembelajaran matematika pada masa pandemi Covid-19 di kelas tinggi sekolah dasar. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 34/I Teratai pada bulan Januari sampai dengan Februari 2021. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Setelah data dikumpulkan, data dianalisis secara kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penilaian pembelajaran matematika pada masa pandemi Covid-19 ini hanya berfokus kepada penilaian kognitif peserta didik, maka dari itu guru memiliki strategi dalam melaksanakan penilaian pembelajaran matematika supaya bisa memberikan gambaran nyata dari kemampuan peserta didik. Strategi yang guru gunakan dalam penilaian pembelajaran matematika yaitu (1) Melakukan penilaian pembelajaran secara tatap muka langsung. (2) Penilaian berdasarkan tugas harian peserta didik. (3) Penilaian berdasarkan kehadiran peserta didik. (4) Merujuk pada nilai rapor semester sebelumnya. Pembelajaran matematika pada masa pandemi Covid-19 ini membuat guru menjadi berjarak dengan peserta didiknya, sehingga guru perlu memiliki strategi penilaian pembelajaran matematika yang dapat membantu guru  memberikan penilaian secara utuh yang merupakan gambaran kemampuan peserta didik yang sebenarnya.Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa strategi guru dalam melaksanakan penilaian pembelajaran matematika pada masa pandemi saat ini berlangsung efektif dalam mengetahui kemampuan peserta didik yang sebenarnya, mengingat bahwa tugas-tugas yang diberikan guru melalui pembelajaran jarak jauh tidak serta merta dikerjakan oleh peserta didik itu sendiri, namun juga dapat dikerjakan oleh orang lain.

Asesmen pembelajaran selama masa pandemi: kajian literatur sistematis

“…Hasil analisis mengenai pembahasan tema yang ada pada 12 dokumen terpilih menghasilkan 3 tema utama yakni strategi asesmen pembelajaran selama masa pandemi, pelaksanaan asesmen pembelajaran selama masa pandemi, efektivitas asesmen pembelajaran selama masa pandemi, dan evaluasi pembelajaran selama masa pandemi. Tema strategi asesmen pembelajaran selama masa pandemi terdapat 5 dokumen (Yantoro, 2021;Ratnasalbilla et al, 2021;Amelia et al, 2021;Medriati & Risidanto, 2020;Nugraheni et al, 2021). Tema efektivitas asesmen pembelajaran selama masa pandemi terdapat 12 dokumen (Munawaroh et al,2021;Yantoro, 2021;Amelia et al, 2021;Ardhana, 2020;Nugraheni et al, 2021;Purwanti et al, 2021;Yolanda et al, 2021;Medriati & Risidanto, 2020;Marno & Tausih, 2021;Jumaeda & Alam, 2020;Apriliani et al, 2021;Ratnasalbilla et al, 2021) yang dimana itu menghasilkan sub tema asesmen ranah kognitif, asesmen ranah efektif dan asesmen ranah psikomotor.…”

“…Tema strategi asesmen pembelajaran selama masa pandemi terdapat 5 dokumen (Yantoro, 2021;Ratnasalbilla et al, 2021;Amelia et al, 2021;Medriati & Risidanto, 2020;Nugraheni et al, 2021). Tema efektivitas asesmen pembelajaran selama masa pandemi terdapat 12 dokumen (Munawaroh et al,2021;Yantoro, 2021;Amelia et al, 2021;Ardhana, 2020;Nugraheni et al, 2021;Purwanti et al, 2021;Yolanda et al, 2021;Medriati & Risidanto, 2020;Marno & Tausih, 2021;Jumaeda & Alam, 2020;Apriliani et al, 2021;Ratnasalbilla et al, 2021) yang dimana itu menghasilkan sub tema asesmen ranah kognitif, asesmen ranah efektif dan asesmen ranah psikomotor. Tema terakhir yaitu evaluasi asesmen pembelajaran daring terdapat 8 dokumen (Munawaroh et al, 2021;Amelia et al, 2021;Nugraheni et al, 2021;Yolanda et al, 2021;Marno & Tausih, 2021;Jumaeda & Alam, 2020;Apriliani et al, 2021;Ratnasalbilla et al, 2021).…”

“…Berdasarkan hasil analisis terhadap dokumen terpilih ditemukan bahwa guru menerapkan strategi untuk melakukan asesmen saat pembelajaran online berlangsung. Strategi pertama dijabarkan oleh Yantoro et al (2021) yakni dengan dengan menerapakan Asesmen tatap muka langsung. Asesmen ini dilakukan saat pembelajaran dilaksanakan secara offline sesuai dengan jadwal yang sudah ditentukan oleh pihak sekolah.…”

“…Strategi keempat, asesmen dilaksanakan berdasarkan tugas harian peserta didik. Tugas yang diberikan akan dikerjakan oleh peserta didik dan kemudian hasil pengerjaannya diantar ke sekolah oleh orang tua (Yantoro et al, 2021). Pelaksanaan Asesmen ini dilakukan dengan menganalisis kumpulan tugas untuk melihat kemajuan peserta didik.…”

“…Penilaian ranah kognitif adalah asesmen pada aspek pengetahuan yang meliputi ingatan atau hafalan (Apriliani et al, 2021). Dalam melaksanakan asesmen ranah kognitif saat pembelajaran online guru menggunakan Google Form (Munawaroh et al, 2021;Apriliani et al, 2021), media elektronik televisi (Amelia et al, 2020), aplikasi WhatsApp (Apriliani et al, 2021), Testmoz terintegrasi dengan Google Classroom (Ardhana, 2020), aplikasi Plickers (Purwanti et al, 2021), dapat juga dilakukan asesmen ranah kognitif manual dengan memberikan tugas offline (Yantoro et al, 2021). Asesmen ranah kognitif dengan memanfaatkan media elektronik televisi karena perangkat tersebut mudah ditemukan.…”