Statut et rôle des modèles dans le travail scientifique et dans l'enseignement de la biologie

Abstract

L'usage du mot modèle s'est considérablement développé dans le vocabulaire scientifique et dans l'enseignement S'agit-il d'une nouvelle méthode scientifique en Biologie ou d'une nouvelle philosophie de la science ? Après avoir analysé plusieurs exemples historiques ou actuels, l'auteur dégage certaines propriétés communes des modèles analogiques et des modèles formalisés et trace les principaux caractères d'une évolution de la modélisation. H compare ce procédé scientifique à l'expérimentation analytique de type classique, et décrit ensuite trois types de modèles en Biologie. L'auteur dégage enfin les principaux obstacles, les fausses frontières et les limites réelles à l'emploi des modèles pour réduire la complexité. Ces limites apparaissent en étant attentif à la spécificité de l'objet biologique et à la possibilité de la maladie. évolution des méthodes scientifiques ou effet de mode?

Modeling as a teaching learning process for understanding materials: A case study in primary education

“…Both those in philosophy of science (Giere, 1988(Giere, , 1997Nersessian, 2002) and science education from American and European traditions (Clement, 2000;Duschl, 2000;Duschl & Hamilton, 1998;Gilbert & Boulter 2000;Gobert & Buckley, 2000;Grandy, 2003;Harrison & Treagust, 2000;Lehrer & Schauble, 2005;Rumelhard, 1988;Tiberghien, 1994;White & Frederiksen, 1998 among many others) have acknowledged the need to consider modeling as a key process in teaching and learning science. The agreement is based on considering models as intermediaries between children's capacity of interpreting natural facts and the multiple aspects of these facts that substantially work by representing hidden semantic connections and organizing them in a comprehensive meaning.…”

Simuler un phénomène biologique

“…Ce genre d'activité trouve sa place aussi bien dans les sciences physiques que dans les sciences du vivant. Les démarches de modélisation dans les activités scientifi ques à l'école ont un rôle majeur et elles peuvent être introduites lors des activités d'interprétation de certains phénomènes, dès l'école élémentaire (Rumelhard, 1988).…”

Réalité et virtualité dans l'enseignement des sciences de la vie et de la Terre

“…Il y a, comme on va le voir, plusieurs modèles de modèles (Rumelhard, 1988(Rumelhard, , 1992Martinand, 1992 ;Schwartz, 1996 ;Orange, 1997 ;Rojat, 2002).…”