Solos nos livros didáticos

Abstract

Este trabalho tem como objetivo analisar o conteúdo sobre solos em livros didáticos de Geografia distribuídos pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), qualificar e quantificar as informações e verificar se não há erros conceituais. Averiguando os 14 livros didáticos da 1ª série do Ensino Médio, distribuídos pelo PNLD 2018/2020, foram identificadas a falta de aplicação interdisciplinar e a necessidade de correções e de incremento de conceitos básicos fundamentais para o estudo do solo, enquanto recurso fundamental à sustentação da biosfera. Este trabalho também apresenta uma revisão bibliográfica de trabalhos que destacam a relevância do ensino de Geociências (Pedologia), além da proposição de um produto cartográfico didático e atualizado sobre a distribuição dos principais tipos de solos presentes no Brasil. Trabalhos desta natureza são necessários, pois contribuem com o ensino-aprendizagem no âmbito da Educação Escolar, mediante informações úteis, adequadas e corretas, aos docentes e discentes das escolas públicas brasileiras.

Solo na Educação Básica: proposta voltada ao ensino significativo no contexto da pedologia na Geografia Escolar

“…A análise é embasada por refl exões acerca do tema solo nos estudos geográfi cos, bem como a de encontrar meios de ensino que não sejam meramente abstratos (Sousa, Furrier, 2021) e apresentar informações condizentes com o nível do ensino escolar (Souza, Furrier, 2021). Souza (2021), in Oliveira (2010), considera que o ensino de Geomorfologia ainda é uma área pouco estudada, não obstante sua importância no livro didático de Geografi a. Silva e Rangel (2020) apontam que a geomorfologia nos livros didáticos apresenta as formas de relevo em macroescala desconectada de temas como hidrologia, clima e cobertura da terra.…”

“Soil” in Basic Education in São Paulo, Brazil: Strategies for Skill Development and Construction of Geoethical Values

“…According to Vicente et al (2020), "among the different contents related to the area of Natural Sciences in the BNCC curriculum, the approach to soils in textbooks is basically restricted to two moments of Basic School: 3rd and 6th years". In High School, the approach to soil is centred in the 1st year at basic school, and in the Geography textbooks that are distributed in the 2018/2020 by the National Textbook Program (PNLD) "that from a total of 40% to 70% of the total content is destined to these themes, and, in the study on soils, the approach is carried out mostly in a very succinct way and, in some cases, non-existent, as will be detailed later" (Souza et al 2021).…”

Negligência botânica e zoochauvinismo em livros didáticos de Biologia no ensino médio

“…Os livros didáticos (LD) impressos são o principal recurso para o ensino e aprendizagem na maioria das escolas brasileiras da educação básica (Link-Pérez et al, 2010). Em algumas regiões como Norte e Nordeste do país, livros são os únicos instrumentos de ensino disponíveis, haja visto que, em muitas escolas, não há acesso à internet ou bibliotecas (Souza et al, 2021). Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), publicada em 2017, um bom LD é aquele que contempla, dentre outros aspectos, os eixos temáticos propostos pela BNCC (Brasil, 2017) e necessários para a formação estudantil.…”